7 秦 腔（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测.docxVIP

7秦腔（教学设计）2023-2024学年高中语文选择性必修下册同步练测

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：选择性必修下册《高中语文》第七单元《秦腔》

内容列举：本节课主要围绕贾平凹的散文《秦腔》进行教学。文章描绘了秦腔这一地方戏曲艺术的特点、发展历程及其在作者心中所承载的情感。具体内容包括：

1.秦腔的起源、发展与特点；

2.秦腔在作者家乡的影响与地位；

3.作者对秦腔的深厚情感及其在生活中的体现；

4.文章中的精彩语句及修辞手法；

5.对秦腔文化的传承与思考。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《秦腔》中的语言特色和修辞手法，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解秦腔文化背景，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解秦腔的历史背景和艺术价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过对《秦腔》的阅读与欣赏，培养学生对文学作品的审美能力和创造力。

学情分析

本节课的对象是高中选择性必修下册的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文学基础，能够理解并分析文学作品的基本内容。在能力层面，学生已经掌握了一些文学鉴赏的方法，能够识别不同的文学手法，但可能在深入挖掘作品内涵和艺术特色方面存在不足。在素质方面，学生具有探索新知的好奇心和求知欲，但可能在批判性思维和创新性思维上需要进一步引导。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探究和深度学习的习惯。这可能会影响他们对《秦腔》这一地方戏曲文化的深入理解和欣赏。此外，由于现代生活节奏快，学生接触传统艺术的机会较少，可能对秦腔等传统文化缺乏足够的认识和兴趣。

针对这些情况，教学设计需要激发学生的兴趣，引导他们主动探索秦腔的艺术魅力，同时通过讨论、小组合作等方式，培养学生的合作能力和批判性思维能力，从而更好地促进他们对文学作品的深入理解和欣赏。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《秦腔》的背景、艺术特点及其文化意义，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探究文章中的深层含义，分享对秦腔的感悟，促进思维的碰撞。

3.案例分析法：选取文中精彩段落进行分析，让学生通过具体案例理解文学手法和修辞效果。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示秦腔的图片和视频，增强直观感受，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，如在线文章、论坛讨论等，拓展学生的知识视野。

3.教学软件：运用教学软件进行互动问答和小组合作活动，提升教学互动性和趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以播放一段秦腔表演视频作为导入，让学生初步感受秦腔的独特韵味，激发他们的好奇心。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于戏曲艺术的知识，如戏曲的分类、特点等。

2.新课呈现（约40分钟）

讲解新知：详细介绍《秦腔》的作者贾平凹及其创作背景，解析秦腔的历史发展、艺术特色和地域文化。

举例说明：通过分析《秦腔》中的精彩片段，让学生感受秦腔的语言魅力和情感表达。

互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论《秦腔》中的某个角色或情节，分析其艺术价值和情感内涵。

-角色扮演：选取部分学生扮演《秦腔》中的角色，进行现场表演，体验秦腔的艺术魅力。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，撰写一篇关于秦腔的短文，表达自己的认识和感受。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，提供写作建议。

4.总结与拓展（约10分钟）

总结本节课的主要知识点，强调秦腔的艺术价值和地域特色。

拓展活动：鼓励学生在课后收集更多关于秦腔的资料，如书籍、视频等，进一步深入了解秦腔文化。

作业布置：布置一篇关于秦腔的课后作文，要求学生结合所学，表达自己的观点和感受。

5.课堂小结（约5分钟）

对本节课的教学内容进行简要回顾，检查学生对秦腔的掌握程度。

鼓励学生积极参与课后拓展活动，培养对传统文化的热爱和传承意识。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够详细阐述秦腔的起源、发展历程、艺术特色及其在地方文化中的地位，对贾平凹的散文《秦腔》有深入的理解。

2.分析能力：学生能够识别并分析《秦腔》中的修辞手法和文学技巧，如对比、夸张、拟人等，并能够解释这些手法如何增强文章的表现力。

3.审美提升：学生在学习后能够欣赏秦腔的艺术美，理解其作为一种地方戏曲的独特魅力，并能够从文学的角度对作品进行审美评价。

4.思维发展：通过课堂讨论和角色扮演等活动，学生的批判性思维和创造性思维得到锻炼，