《我想》课件2优质公开课鲁教四下.docx

《我想》课件2优质公开课鲁教四下

我想

一、教学内容

本节课的教学内容选自鲁教四下教材，主要涉及第四单元《我想》。本节课将带领学生学习本单元的三个部分：诗歌《我想》，散文《我想》，以及写作指导。

二、教学目标

1.能够理解并体会诗歌和散文中的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

2.能够运用所学知识进行写作，培养学生的写作能力。

3.能够通过学习，提高学生对生活的热爱和对美好事物的向往。

三、教学难点与重点

重点：理解诗歌和散文中的情感表达，掌握写作技巧。

难点：如何引导学生深入理解文本，如何指导学生进行写作。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：教材、笔记本、文具

五、教学过程

1.导入：通过展示一组图片，引导学生思考他们对生活的向往和期望，从而引出本节课的主题《我想》。

2.诗歌学习：让学生自读诗歌《我想》，然后教师进行讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感。接着，让学生进行朗读，感受诗歌的韵律美。

3.散文学习：同样地，让学生自读散文《我想》，然后教师进行讲解，帮助学生理解散文的主题和情感。接着，让学生进行朗读，感受散文的语言美。

4.写作指导：教师通过展示优秀的范文，引导学生学习写作技巧。然后，让学生进行随堂练习，运用所学知识进行写作。

六、板书设计

板书设计如下：

《我想》

诗歌——意境美

散文——语言美

写作——技巧

七、作业设计

1.请根据本节课的学习内容，写一篇关于《我想》的作文。

答案：

我想

我想，拥有一片属于自己的天空，

我想，拥有一片属于自己的大地，

我想，拥有一个属于自己的梦想，

我想，拥有一个属于自己的未来。

我想，拥有一颗善良的心，

我想，拥有一双发现的眼睛，

我想，拥有一份坚持的勇气，

我想，拥有一种向上的精神。

我想，这就是我想要的，

我想，这就是我追求的，

我想，这就是我生活的意义。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课的教学目标基本达成，学生对诗歌和散文的理解有了深入的提高，写作能力也有所提升。但在教学过程中，对于学生的引导还可以更加细致，对于写作的指导还可以更加具体。

拓展延伸：

让学生回家后，找一篇自己喜欢的文章，进行深入阅读，理解其主题和情感，然后写一篇读后感。

重点和难点解析

1.教学内容的选取：本节课选择了诗歌和散文两种文学形式，这两种形式在语言表达和情感传达上有各自的特点。因此，在教学过程中，如何引导学生理解并欣赏这两种文学形式的美，是一个重点。

2.教学目标的设定：本节课的教学目标不仅包括对文本的理解，还包括写作能力的培养。如何平衡两者之间的关系，确保学生在理解文本的同时，也能提高写作能力，是一个难点。

3.写作指导的环节：在写作指导环节，教师需要提供具体的写作方法和技巧，帮助学生将所学的内容应用到实际写作中。如何简洁明了地传达写作技巧，并激发学生的写作兴趣，是一个重点。

4.作业设计：作业设计不仅要巩固课堂所学，还要能够激发学生的思考和创造力。如何设计作业题目，使其既具有挑战性，又能激发学生的兴趣，是一个难点。

在教学诗歌和散文时，可以通过对比的方式，让学生欣赏到两种文学形式的不同美感。例如，可以选取一首意境优美的诗歌和一篇语言优雅的散文，让学生分别朗读并体会其间的差异。

在设定教学目标时，可以将其具体化为可操作的学习任务。例如，要求学生在理解诗歌和散文的基础上，选取一种文学形式，创作一篇自己的作品，以此来培养学生的写作能力。

在写作指导环节，教师可以提供一些实用的写作技巧，如如何观察生活、如何表达情感等。同时，可以鼓励学生进行自由写作，让他们在实践中学习和提高。

在设计作业题目时，可以结合学生的兴趣和生活经验，设计一些具有针对性的题目。例如，可以让学生写一篇关于自己梦想的作文，或者写一篇描述自己最喜欢的季节的散文。这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们的写作能力。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解诗歌和散文时，我注意运用抑扬顿挫的语言语调，以增强文本的韵律美和情感表达。在朗读环节，我引导学生跟读，感受语言的节奏和情感。

2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解诗歌和散文时，我给予了适当的停顿，让学生有时间消化和思考。在写作指导环节，我给了学生足够的时间进行创作。

3.课堂提问：我通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和理解能力。在讲解诗歌和散文时，我提出了针对性的问题，让学生思考文本的主题和情感。在写作指导环节，我鼓励学生分享自己的写作想法和经验。

4.情景导入：我通过展示一组图片，引导学生思考他们对生活的向往和期望，从而引出本节课的主题《我想》。这样的情景导入激发了学生的兴趣，使他们更愿意参与课堂学习。

教案反思：

在本节课的教学中，我注重了文本的理解和写作