7 风的成因 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docxVIP

7风的成因教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过引导学生观察和探究，理解风的成因，培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，提升学生的观察分析能力。结合三年级学生的认知水平，本教学设计以教科版科学三年级上册“7风的成因”为教学内容，通过生动的实例和实践活动，让学生掌握风的形成原理，增强学生对科学知识的理解和运用。同时，注重培养学生的合作精神和实践能力，为后续相关科学知识的学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的科学思维、实践创新能力及科学态度。通过探究风的成因，学生将发展观察、分析自然现象的能力，提升科学探究素养；在实践活动中，学生将运用所学知识解决实际问题，培养创新思维和动手操作能力；同时，注重培养学生对科学的热爱与责任感，培养良好的科学态度和持续学习的兴趣。

重点难点及解决办法

重点：理解风的形成原因，包括空气流动、气压差等基本概念。

难点：气压差对风形成的影响以及相关科学原理的具体应用。

解决办法：

1.利用实物模型和动画演示，直观展示空气流动和气压差的形成，帮助学生形象理解风的形成过程。

2.设计互动实验，如制作简单的气压计，让学生亲身体验气压变化，加深对气压差影响的理解。

3.通过小组讨论和思维导图的方式，引导学生整理风成因的知识点，构建清晰的知识结构。

4.结合日常生活实例，如天气预报中的风向和风力，让学生在实践中应用所学知识，增强理解和记忆。

5.鼓励学生提问和思考，及时解答疑惑，确保学生对难点知识的掌握。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：教科版科学三年级上册第七课“风的成因”，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集风的成因和效应相关的图片、视频，以及气压和风的动画演示资料。

3.实验器材：准备风扇、气球、塑料瓶、吸管等，用于模拟风的产生和气压差实验。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区配备实验桌椅，讨论区设置便于小组合作交流的座位安排。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对风的成因的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于风现象的图片或视频片段，如风吹动树叶、扬起沙尘等，让学生初步感受风的魅力或特点。

简短介绍风的基本概念、风的成因以及它的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.风的成因基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风成因的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风成因的定义，包括其主要因素如气压差、空气流动等。

详细介绍风成因的组成部分或功能，使用示意图帮助学生理解空气流动和气压差的关系。

3.风的成因案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解风的成因特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风成因案例进行分析，如台风、季风等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的成因多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风成因知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论风的成因的未来研究或应用方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风成因相关的主题进行深入讨论，如风能的利用。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风成因的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风成因的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风成因的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调风成因在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风成因知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风成因的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《风的秘密》：介绍风的形成、类型及其对地球环境的影响。

-《气象学入门》：深入讲解气象学基础知识，包括气压、温度、湿度等与风相关的气象要素。

-《风能的利用》：探讨风能作为一种可再生能源的开发和利用，以及其在全球能源结构中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察记录：让学