9 古诗三首 题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

9古诗三首题西林壁（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文四年级上册《古诗三首》中的《题西林壁》为教学内容，围绕诗歌的朗读、理解、欣赏和创作进行设计。课程将以激发学生学习兴趣为出发点，通过引导学生们观察诗句描绘的景色，理解诗人情感，培养审美情趣，同时注重锻炼学生的朗读、表达和思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握古诗的知识与技巧。课程分为导入、新授、巩固练习、拓展创作和总结五个环节，注重课本与实际生活的结合，以增强学生的文化自信和民族自豪感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过朗读、解析《题西林壁》，提高学生的语言理解和表达能力，增强对古诗语言的感知和运用能力。

2.思维发展：引导学生分析诗中的意象和情感，培养逻辑思维和批判性思维，激发创新意识。

3.文化自信：通过学习古诗，增强学生对中华传统文化的认同感，提高民族自豪感和文化自信心。

4.审美鉴赏：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使其能感受到古诗的美学价值，提升审美情趣。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《题西林壁》的诗意和背景。

2.理解诗中的意象和作者的情感表达。

3.学会欣赏古诗的美，提升朗读和表达能力。

难点：

1.诗中一些生僻字词的理解。

2.对诗中深层含义的把握。

3.古诗创作方法的掌握。

解决办法：

1.对生僻字词，通过图片、实物或动作演示帮助学生直观理解，并采用卡片记忆法加强记忆。

2.通过讨论、联想和情境创设，引导学生深入体会诗的意境和作者情感。

3.以小组合作的方式，让学生共同探讨古诗的写作技巧，并尝试自己创作简短的古诗，教师适时给予指导和反馈。通过实践操作，突破创作难点。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级上册教材，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：收集《题西林壁》相关的背景资料、诗人简介、古诗朗读音频、山水画图片等，以PPT形式呈现。

3.教学工具：准备白板、投影仪、音响等教学辅助设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以及用于展示学生作品的墙面空间。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅山水画，提问学生看到了什么，引导学生想象自己置身于画中，激发他们对古诗的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的古诗，如《山行》等，询问学生对于古诗的基本理解。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《题西林壁》的作者、创作背景及诗意。

-举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“横看成岭侧成峰”，帮助学生理解诗句的含义。

-互动探究：分组讨论诗中的情感表达，每组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.朗读指导（约10分钟）

-学生活动：学生跟随音频朗读《题西林壁》，注意节奏和情感的表达。

-教师指导：教师指导学生的朗读技巧，如停顿、重音、情感投入等。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生尝试自己解释诗中的意象，并用自己的话复述诗的意境。

-教师指导：教师对学生的解释进行点评，纠正错误，强调重点。

5.拓展创作（约15分钟）

-学生活动：学生尝试创作一首以自然景观为题材的小诗，教师提供必要的指导。

-教师指导：教师对学生的创作进行评价，鼓励创新，提出改进建议。

6.总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识点。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美，激发对古诗的兴趣。

7.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后熟读《题西林壁》，并尝试用自己的语言描述诗中的景象。

-鼓励学生收集其他描写自然的古诗，进行比较阅读。

注意：以上时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习情况灵活调整。

六、学生学习效果

1.语言理解与运用：学生能够流畅地朗读《题西林壁》，理解诗句的基本含义，并能够用自己的语言描述诗中的景象，提高了对古诗的语言感知能力和表达能力。

2.思维发展与创新：学生在分析诗中的意象和情感时，展现出了较高的逻辑思维和批判性思维。他们能够通过讨论和联想，深入探讨诗的深层含义，并在创作自己的小诗时，展现出了创新的意识。

3.文化自信与审美鉴赏：学生对中华传统文化有了更深的了解，增强了对传统文化的认同感。在欣赏古诗的过程中，学生能够感受到古诗的美学价值，提升了审美情趣。

4.知识掌握与运用：学生掌握了《题西林壁》的背景知识，理解了诗人的情感表达，并能够将所学知识运用到实际生活中，如通过观察自然景观来创作诗歌。

5.团队协作与交流：在互动探究和拓展创作环节，学生展现出了良好的团队合作精神。他们能够