《识字1 场景歌》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docx

《识字1场景歌》教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《识字1场景歌》

2.教学年级和班级：2024-2025学年二年级上册语文统编版，二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够正确认读“场景歌”中的生字，理解生字在词语和句子中的运用，提高识字和朗读能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片，联系生活实际，理解词语含义的能力，激发学生的想象力，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过学习“场景歌”，使学生了解我国不同场景的文化特点，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对美好事物的向往，提高学生的审美素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握“场景歌”中的生字词，理解诗歌的内容和情感。

-认读并掌握生字词：如“桥、水、船、帆、港、湾”等，确保学生能够正确读写。

-理解诗歌内容：通过讲解“场景歌”中的具体描绘，如“一叶扁舟”、“帆船点点”，让学生理解诗句所表达的场景和意境。

-感悟诗歌情感：引导学生体会诗中描绘的自然之美，激发学生对美好景色的情感共鸣。

2.教学难点

-难点内容：理解生字词在不同语境中的含义，以及诗歌中的修辞手法。

-生字词理解：例如，“帆”字在诗句“帆船点点”中的含义，需要学生联系实际生活中的帆船，理解其在诗歌中的象征意义。

-修辞手法理解：诗歌中运用了比喻、拟人等修辞手法，如“一叶扁舟”中的“扁舟”是对小船的形象化描述，学生需要理解这种修辞手法的运用，提升对诗歌意境的理解。

-情感表达：诗歌中的情感往往隐含在诗句之中，如“帆船点点”所表达的宁静与和谐，学生需要通过诗句来感悟这种情感，这是理解的难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生字词的读音、结构和意义，帮助学生系统学习新字。

2.情境教学法：利用图片和实物，创造真实场景，让学生在情境中学习生字词，并理解诗歌内容。

3.互动讨论法：鼓励学生就诗歌中的场景和情感进行小组讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生字词和诗歌内容，增强视觉冲击力，帮助学生记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词的练习和测试，提高学生的学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌朗读视频，帮助学生更好地理解诗歌的情感和意境。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一首轻松愉快的自然风光音乐，引导学生闭上眼睛想象自己身处于诗中的场景。

-提问学生：“你们想象中的场景是什么样子？有哪些事物？”

-引导学生打开课本，介绍今天将要学习的《识字1场景歌》，激发学生对课程的好奇心和兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解生字词“桥、水、船、帆、港、湾”，通过PPT展示每个字的笔画、部首、读音和词语示例，让学生跟读并模仿书写。

-第二条：分析诗歌内容，逐句讲解“场景歌”中的具体描绘，如“一叶扁舟”代表小船，“帆船点点”描绘了帆船在港口的宁静景象，引导学生理解诗句的意境。

-第三条：讲解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人，让学生了解这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组朗读诗歌，每组选择一句诗句进行集体朗读，增强学生的集体合作意识。

-第二条：进行生字词接力游戏，学生按顺序快速说出生字词，提高学生的反应速度和记忆力。

-第三条：让学生用生字词造句，如用“桥”字造句：“小桥流水人家。”

4.学生小组讨论（10分钟）

-第一方面：讨论诗歌中的场景与现实生活中的对应关系，举例回答：“诗句中的‘帆船点点’与现实中的哪些场景相似？”

-第二方面：探讨诗歌中的情感表达，举例回答：“诗句‘一叶扁舟’给你什么感觉？它表达了怎样的情感？”

-第三方面：分析诗歌中的修辞手法如何帮助表达情感和意境，举例回答：“‘帆船点点’中的‘点点’是如何增强诗歌的画面感的？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的生字词和诗歌内容，通过提问方式检验学生的学习效果，如：“我们今天学习了哪些生字词？它们分别是什么意思？”

-总结诗歌中的情感和意境，强调诗歌对美好生活的赞美和向往。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，发现生活中的美，尝试自己创作诗歌。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《小学生必背古诗词80首》中的相关诗歌，如《江南春》、《泊船瓜洲》等，这些诗歌同样描绘了