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9《猎人海力布》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《猎人海力布》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

本文是一篇民间故事，讲述了猎人海力布舍己为人的英勇事迹，展现了海力布热心助人、无私奉献的品质。课文语言流畅，寓意深刻，富有教育意义。通过学习本文，旨在培养学生关爱他人、勇于担当的精神，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本节课将围绕课文内容，引导学生深入理解故事情节，感受人物形象，培养良好的阅读习惯和审美情趣。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习《猎人海力布》这一民间故事，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中的道德观念和价值观；二是审美鉴赏与创造，学生能够感受故事中的美好情感，培养对文学作品的欣赏能力；三是语言建构与运用，学生在理解课文内容的基础上，能够运用所学语言知识进行表达和交流，提升语言运用能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字识读和书写能力。

-学生对民间故事有初步的了解，能够理解故事的基本结构。

-学生具备了一定的阅读理解能力和文学常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满兴趣，愿意参与课堂讨论。

-学生在阅读理解方面有一定的基础，能够理解课文内容。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的深层含义和隐喻方面遇到困难。

-部分学生可能对故事中的生字词识别和书写存在障碍。

-学生在分析人物形象和情感表达时可能缺乏深入思考的能力。

四、教学资源

-教科书《猎人海力布》相关章节

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读录音

-生字词卡片

-民间故事相关图片

-课堂讨论引导问题

-学生作业本

-教师评价表

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张描绘猎人海力布的图片，提问学生：“你们知道这位是谁吗？他在故事里做了什么？”

-回顾旧知：邀请学生分享他们之前学过的其他民间故事，并讨论这些故事的特点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍《猎人海力布》的故事背景，讲解故事的情节发展和主要人物的性格特点。

-举例说明：通过朗读故事中的关键段落，让学生体会猎人海力布的勇敢和牺牲精神。

-互动探究：分组讨论，每组学生选择故事中的一个场景，讨论该场景中人物的行为和动机，并分享讨论结果。

3.阅读理解（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读课文，标记出生字词和不理解的地方。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的难题，解释生字词的含义。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据课文内容完成填空、选择题等练习，巩固对故事的理解。

-教师指导：教师检查学生的练习，对错误进行纠正，并对学生的疑问进行解答。

5.拓展活动（约15分钟）

-学生活动：学生尝试用自己的语言复述故事，或者绘制故事情节的连环画。

-教师指导：教师观察学生的表现，鼓励学生的创造性思维，对学生的作品给予评价和反馈。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调猎人海力布的品质和精神。

-学生分享本节课的学习收获，提出自己对本故事的感想。

7.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，根据课堂学习的内容，写一篇关于《猎人海力布》的读后感。

-鼓励学生向家长讲述猎人海力布的故事，增进亲子交流。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够熟练地朗读并背诵《猎人海力布》的故事，理解故事的主要情节和人物性格，掌握生字词的正确书写和发音。

2.阅读理解：学生能够分析故事中的角色行为，理解人物之间的情感联系，识别故事中的主题思想，如勇敢、牺牲和无私奉献。

3.思维能力：学生在互动探究环节中，通过讨论和思考，能够提出自己的见解和疑问，培养了批判性思维和解决问题的能力。

4.表达交流：学生在课堂讨论和作业中，能够用完整的句子表达自己的想法，提高了口头和书面表达能力。

5.文化认同：学生对民间故事产生了浓厚的兴趣，通过学习《猎人海力布》，加深了对中华传统文化的认识和理解。

6.品格培养：学生通过学习猎人海力布的品质，能够在日常生活中树立正确的价值观，学会关爱他人，勇于承担责任。

7.学习习惯：学生在课堂学习中养成了认真听讲、积极参与、主动探究的学习习惯，这对他们未来的学习具有重要的促进作用。

8.自主学习：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，能够独立完成课后作业，并在家中向家长分享学习内容，提高了学习的自觉性。