9中国有了共产党 第1课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册.docxVIP

9中国有了共产党第1课时（教学设计）-部编版道德与法治五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

结合五年级学生的认知水平和部编版道德与法治五年级下册第9课“中国有了共产党”第1课时的内容，本教学设计旨在通过对中国共产党成立的背景、意义及其对中国历史发展的作用的讲述，培养学生的爱国主义情感，提高学生对国家历史的认识，引导学生理解党的伟大事业，树立正确的价值观。通过互动讨论、案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生在实践中感受历史，理解历史，达到知行合一的目的。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的政治认同、法治意识和道德修养。通过学习中国共产党的成立及其历史贡献，学生将增强对国家、民族的历史使命感和社会责任感，形成正确的国家观念和历史观念，提高政治认同感。同时，通过了解党的法治建设历程，学生将树立法治意识，理解法治对社会发展的重要性。此外，本节课还旨在培养学生的集体主义精神和社会责任感，提升道德修养，使其能够在日常生活中践行社会主义核心价值观。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生理解中国共产党的成立对中国历史的深远影响，以及党领导人民进行革命斗争的伟大意义。具体包括：

-中国共产党成立的背景和意义：通过讲解1921年中国共产党成立的历史背景，强调其作为中国革命领导核心的重要性。

-中国共产党领导下的革命斗争：通过案例分析，如南昌起义、秋收起义等，展示党领导下的革命斗争对国家独立和人民解放的作用。

-中国共产党的历史贡献：强调党领导人民在抗日战争、解放战争中的重要作用，以及在新中国成立后的发展成就。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解抽象的历史概念和复杂的历史事件，具体包括：

-历史事件的时间线和逻辑关系：学生可能难以把握中国共产党成立前后的历史事件顺序和内在联系。例如，讲解党的成立与国共合作的关联，以及这一时期的重要事件如何影响了中国历史的进程。

-革命斗争的复杂性：学生可能难以理解革命斗争的复杂性和残酷性，如讲解红军长征的艰辛历程，需要通过具体事例和生动的描述来帮助学生感受和领会。

-中国共产党的领导作用：学生可能难以深刻理解中国共产党在国家历史发展中的领导作用和核心地位，需要通过对比分析，如党领导下的革命与同期其他国家的革命，来突出党的领导和中国特色社会主义道路的独特性。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，辅以案例研究和项目导向学习。首先，通过讲授法介绍中国共产党的成立背景和意义，确保学生掌握核心知识点。接着，组织学生进行小组讨论，探讨党的成立对国家历史的改变，促进学生思维碰撞和深度理解。案例研究将围绕具体历史事件，如南昌起义，引导学生分析事件背后的历史意义。项目导向学习中，学生将参与角色扮演活动，模拟中国共产党成立初期的历史场景，增强体验感和历史代入感。此外，利用多媒体资源展示历史影像和文献，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国共产党历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中国共产党是在哪一年成立的吗？它为什么对我们国家的历史如此重要？”

展示一些关于中国共产党成立的历史图片或视频片段，让学生初步感受党的成立对中国历史的深远影响。

简短介绍中国共产党的基本情况和历史意义，为接下来的学习打下基础。

2.中国共产党成立基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国共产党的成立背景、意义及其历史贡献。

过程：

讲解中国共产党的定义，包括其主要历史使命和目标。

详细介绍中国共产党的成立背景，如国家危机、人民需求等，使用时间线或历史地图帮助学生理解。

3.中国共产党历史案例分析（20分钟）

目标：通过具体历史事件，让学生深入了解中国共产党的历史作用和意义。

过程：

选择几个典型的历史事件进行分析，如南昌起义、长征、抗日战争等。

详细介绍每个事件的背景、过程和影响，让学生全面了解中国共产党领导下的革命斗争。

引导学生思考这些事件对实际生活或学习的影响，以及如何从历史中汲取经验教训。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国共产党历史相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、当代价值以及如何传承红色基因。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国共产党历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、意义及当代价值