第11课 《再塑生命的人》：勇攀生命的高峰（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）.docx

第11课《再塑生命的人》：勇攀生命的高峰（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第11课《再塑生命的人》：勇攀生命的高峰（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

教学内容

《再塑生命的人》：勇攀生命的高峰（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步备课系列（统编版2024）

本节课教学内容为统编版七年级语文上册第11课《再塑生命的人》。课文讲述了海伦·凯勒在莎莉文老师的帮助下，克服重重困难，逐渐认识世界、感悟生命的过程。主要内容包括：

1.课文导入：介绍海伦·凯勒的生平及其成就，激发学生对课文的学习兴趣。

2.生字词学习：学习课文中的生字词，了解其词义和用法。

3.课文阅读：指导学生通过朗读、默读等方式，理解课文内容，感受海伦·凯勒的勇敢和毅力。

4.问题探究：引导学生思考课文中所涉及的关于生命的主题，讨论如何勇敢面对生活中的困难。

5.课文解析：分析课文中的精彩语句，品味其语言魅力。

6.课后习题：完成课后习题，巩固所学知识。

7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调勇敢面对困难、珍惜生命的重要性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《再塑生命的人》，学生能够理解并运用课文中的生字词，掌握关键句型的表达方式，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过分析海伦·凯勒克服困难的过程，培养学生的问题解决能力和批判性思维，激发学生对生命的深刻思考。

3.文化传承与理解：通过学习海伦·凯勒的故事，学生能够理解并传承残疾人不屈不挠、自强不息的精神，增强对多元文化的尊重和理解。

4.审美鉴赏与创造：通过品味课文中的精彩语句，提高学生的文学鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-七年级的学生已经具备了一定的汉字词汇量和基本的阅读理解能力。

-学生在之前的课程中学习过描写人物、叙述故事的方法，对文学作品有一定的接触和理解。

-学生对生命的价值有初步的认识，能够理解并表达对生活中困难的基本态度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于真实人物故事通常表现出浓厚的兴趣，尤其是涉及到克服困难、实现自我突破的故事。

-学生具备一定的自学能力，能够通过阅读课文来获取信息，但可能在深度分析和理解方面需要引导。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论，需要教师根据不同学生的学习风格进行适当的教学设计。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对海伦·凯勒生平的了解可能不足，需要教师提供背景资料。

-对课文中的深层次含义和抽象概念的理解可能存在困难，需要教师通过生动的教学活动来辅助理解。

-部分学生在表达自己的观点和感受时可能存在障碍，需要教师创造一个安全、支持性的讨论环境。

教学资源

-统编版七年级语文上册教材

-教学PPT

-海伦·凯勒相关传记资料

-相关视频资料（海伦·凯勒纪录片、电影片段等）

-白板和markers

-课堂讨论引导卡

-学生写作纸张和笔

-多媒体教学设备（投影仪、音响等）

-信息化教学平台（如校园网、在线教学系统等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再塑生命的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过海伦·凯勒吗？她是一个怎样的人？她的故事对我们有什么启示？”

-展示海伦·凯勒的照片和短片，让学生初步感受她的坚韧和勇气。

-简短介绍海伦·凯勒的生平和成就，以及本节课我们将要学习的内容。

2.《再塑生命的人》课文概述（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解海伦·凯勒的成长经历。

过程：

-讲解课文的背景，包括海伦·凯勒的出生、失明失聪的经历。

-介绍莎莉文老师的角色和她的教学方法，以及她对海伦的影响。

-通过板书或PPT展示课文中的关键信息，帮助学生快速把握课文脉络。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海伦·凯勒克服困难的过程。

过程：

-选择课文中的几个关键片段进行分析，如海伦学习语言、认识世界的过程。

-详细介绍每个片段的情景、情感和意义，让学生感受海伦的内心世界。

-引导学生思考这些片段对自身的启示，如何在自己生活中应用海伦的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据课文内容选择一个主题进行讨论，如“如何在困境中找到希望”。

-小组内讨论该主题的内涵、生活中