Module 2 Unit 6 Family life（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册.docxVIP

Module2Unit6Familylife（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生通过学习Module2Unit6Familylife的内容，掌握与家庭生活相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。结合五年级学生的认知水平，通过生动的情境创设和互动交流活动，让学生在实际语境中运用所学知识，培养他们用英语描述家庭成员和日常生活的能力，同时增强学生对家庭生活的认识和情感。教学内容紧密联系课本，注重实用性，确保学生在掌握基本知识的同时，能够灵活运用到实际生活中。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“Familylife”，学生将提升用英语表达家庭成员和日常生活情境的语言能力；增强对不同家庭文化的理解和尊重，培养文化意识；通过比较和分析家庭成员间的相互关系，发展批判性和创造性思维；同时，通过自主学习与合作探究，提高解决问题的学习能力，为学生的终身学习奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语单词和简单句型，能够进行简单的自我介绍和日常交流。在家庭生活方面，学生已学习过一些基本的家庭称谓和活动相关的词汇。

2.五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢互动和游戏，英语学习兴趣较浓厚。他们的认知能力逐渐增强，能够通过图片和情景来理解和记忆新单词。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生可能在描述家庭成员关系和日常生活时遇到词汇和句型的障碍，对于一些抽象概念的表达可能感到困难。此外，由于家庭背景的差异，部分学生在理解不同家庭文化和生活方式时可能会遇到挑战。在口语交流中，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意主动参与。

教学方法与策略

采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，激发学生的学习兴趣。通过角色扮演活动让学生在模拟家庭场景中运用所学词汇和句型，增强实践能力。设计互动游戏，如家庭成员接力赛，以竞赛形式提高学生的参与度。利用多媒体课件展示图片和视频，创造生动直观的学习环境。同时，运用信息技术工具进行即时反馈和评价，确保教学目标的实现。

教学过程

1.导入新课

-我拿出一张家庭成员的图片，询问学生：“Canyoutellmewhoarethey?”

-学生观察图片，尝试用英语描述家庭成员。

-我引导学生用英语表达家庭成员的关系，例如：“Sheismymother.Heismyfather.”

2.课文主旨内容探究

-我播放课文音频，让学生听懂大致内容，并回答问题：“Whatisthemainideaofthispassage?”

-学生回答后，我给予肯定，并引导他们关注课文中的关键词汇和句型。

-我让学生翻开课本，共同阅读课文，并圈出表示家庭成员和日常活动的词汇。

3.词汇教学

-我逐一展示家庭成员的图片，引导学生学习并记忆相关词汇，如：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather等。

-我设计一个小游戏，让学生在规定时间内快速说出这些词汇，巩固记忆。

-学生两两分组，用英语互相提问并回答关于家庭成员的问题。

4.句型教学

-我通过演示和举例，教授句型：“Thisismy...”和“He/Sheismy...”。

-学生跟随我一起练习这些句型，用英语介绍自己的家庭成员。

-我设计一个角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用这些句型。

5.课文内容深入学习

-我引导学生分析课文中的日常生活情境，如：家庭成员一起做饭、看电影、购物等。

-学生分组讨论，用英语描述自己家庭的生活场景，并分享给全班同学。

-我挑选几组学生进行展示，给予评价和鼓励。

6.互动活动：制作家庭树

-我分发白纸和彩笔，让学生动手制作自己的家庭树。

-学生在白纸上画出家庭成员，并用英语标注每个人的名字和关系。

-完成后，学生展示自己的家庭树，并用英语介绍自己的家庭成员。

7.课堂小结

-我邀请学生分享本节课的收获，如：“Whathaveyoulearnedtoday?”

-学生回答后，我总结本节课的重点内容，并提醒他们在日常生活中多运用所学知识。

-我鼓励学生回家后，用英语向家人介绍自己的学习成果。

8.作业布置

-我布置作业：用英语写一篇关于自己家庭生活的短文，包括家庭成员、日常生活场景等。

-学生听写作业要求，确保明白任务要求。

-我提醒学生按时完成作业，并鼓励他们多与家人交流，提高英语表达能力。

整个教学过程注重学生的参与和互动，以