《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

《钢铁是怎样炼成的》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《钢铁是怎样炼成的》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课以统编版语文八年级下册中的《钢铁是怎样炼成的》为教学内容，通过分析小说的情节、人物形象及主题思想，引导学生深入理解作品内涵，提高文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《钢铁是怎样炼成的》中的语言特色，提高学生运用文学语言进行表达和创作的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，通过讨论小说中的人物形象和主题，提升逻辑思维与辩证分析能力。

3.文化传承与理解：使学生理解小说所传递的社会主义价值观和革命精神，增强对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受小说的艺术魅力，培养高雅的审美情趣，激发文学创作潜力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了一些文学鉴赏的基础知识，包括小说的基本结构、人物塑造、主题分析等，对《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对革命历史题材的小说普遍表现出较高的兴趣，他们能够通过阅读理解小说的基本情节，但在深入分析人物性格和作品深层含义方面能力有限。学生倾向于通过小组讨论和互动来学习，喜欢直观的教学方式，如故事讲述、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解小说中的历史背景、社会环境以及复杂的人物关系时可能会遇到困难。同时，对于小说中的象征意义、隐喻等修辞手法的理解也是一个挑战。此外，如何将小说中的主题与当代社会联系起来，进行批判性思考，也是学生需要克服的难题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《钢铁是怎样炼成的》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-小说原著电子版

-相关背景资料（革命历史、作者简介）

-人物关系图表

-课堂讨论引导问题

-学生作品展示平台

-小组讨论工作表

-角色扮演道具

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《钢铁是怎样炼成的》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道《钢铁是怎样炼成的》这部小说吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于作者奥斯特洛夫斯基的图片和小说中主要人物保尔·柯察金的视频片段，让学生初步感受小说的魅力和时代背景。

-简短介绍小说的基本概念、主题思想及其在文学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小说基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《钢铁是怎样炼成的》的基本情节、人物关系和主题思想。

过程：

-讲解小说的定义和文学类型，指出小说在文学创作中的地位。

-详细介绍小说的情节梗概，包括主要人物和故事发展线索。

-使用人物关系图表帮助学生理解小说中的人物关系和角色定位。

-通过分析小说的主题思想，让学生明白作品所传递的社会主义价值观和革命精神。

3.小说案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小说的特性和主题思想。

过程：

-选择小说中的几个典型情节进行分析，如保尔的成长历程、他与冬妮娅的关系等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解小说的情节发展和人物塑造。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何从小说中汲取力量和智慧。

-小组讨论：让学生分组讨论小说中的人物形象对当代青少年的启示，并提出自己的理解和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物形象或一个主题进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或主题的特点、意义及其在小说中的作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或主题的特点、意义和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小说的基本情节、人物关系、主题思想等。

-强调小说在文学史上的地位和对当代青少年的启示。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于小说中的人物形象或主题思想的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果主