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《3—6岁儿童学习与发展指
南》:社会领域的理解与实践
案例
×在大班的结构游戏区，君君正在认真地
搭建一个高楼。洋洋看到了，先抢君君
的积木，后粗暴地推倒君君搭的高楼。
君君大哭，找老师告状。老师大声训斥
洋洋，让洋洋与君君道歉。洋洋不肯，
老师随后大怒，把洋洋关进洗手间。
案例说明什么?
×孩子的发展存在什么问题?
×老师需要进行哪方面的教育?
×老师教育中存在什么问题?
社会领域教育
幼儿园社会领促进幼儿社会
域的教育性发展的教育
自然人社会人
案例
×涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》阅
读，看了四页后就开始皱眉头，然后拿着书去找
浩浩，说：“浩浩这本书是你带来的，能给我讲
一讲吗?我看了一半后面看不懂了。”
×浩浩把自己的玩具收了，来到图书区给涵涵讲起
来：“没错，这是食草性恐龙。”不时有幼儿加
入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。
分享主题
一、幼儿园社会领域教育
的核心价值
二、幼儿社会领域的学习特点
三、幼儿园社会领域教育
存在的问题
四、社会领域的教育建议
一、幼儿园社会领域教育的核心价值
×幼儿园社会领域就是通过社会领域的教育
使幼儿不断社会化，从自我中心的自然人走
向能够共同生活的社会人。(甘剑梅，
2011)
(一)社会领域教育的意义
×1、社会领域教育有助于幼儿社会性的良
性发展。@
×2、社会性教育发展是幼儿全面发展不可
或缺的，是幼儿园教育的重要内容。
@
社会化的自然性和教育性
婴儿通过微笑、
眼神、动作
循个性
环
母亲积极回应安全依恋
社会领域教育是幼儿全面发展必须的
大量研究表明，在社*幼儿园长期缺
会交往和社会适应中乏社会领域教育；
儿童可以通过同伴学
习、竞争和合作等方*纲要颁布之后
式获得发展，满足归社会领域教育得
属需要，保持身心健
康。到一定重视，但
其研究和实践远
《3-6岁儿童学习与发
展指南》社会领域内容
D
幼儿社会领域学习与发展目标内容结构图
领域|维度目标不同年龄的典型表现
人际目标1愿意与人交往3-4岁4-5岁5-6岁的典型表现
交往目标2能与同伴友好相处
社会目标3其有自尊、自信、自主的表现
目标4关心尊重他人
社会目标1喜欢并适应群体生活
适应目标2遵守基本的行为规范
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