幼教培训课件：《从儿童的视角优化幼儿园一日活动》.pdf

从儿童的视角优化幼儿园一日活动

与大家分享一则小故事—

有个人去赶船，晚了几分钟，所以他疾速奔向码

头。来到码头，看见有一只船离河岸有七尺远，他

想：我平时能跳四五米远，这六七尺应该不成问题。

于是，他来不及细想，不管三七二十一，使足全身

的力气，使劲一跳，嘿!果真跳上了船，真当他惊

喜不已、谢天谢地时，发现了船上的人不但不为他

的“使劲一跳”祝贺他，反而用诧异的眼光看着他，

而且还露出一丝讥笑。

·正当他莫名其妙的时候，走来一个船员，对

他说：“嗨!老兄，你着什么急?船正在慢慢

地靠岸啊!”

——做任何事情，方向是极其重要的，每

个人要知道自己工作努力的方向。否则你的努

力是无效的、低效的，甚至负效的。

在你的眼中，孩子是怎样

学习的?

幼儿是这样学习的一

在游戏中学习

在生活中学习

在与环境的互动中学习

情感地感性地学习

带着自己的特点学习

(一)在游戏中学习

“学习不一定是游戏，

但游戏却一定是学习。”

——《指南解读》中华爱华教授的

《通过活动区游戏来实施指南》

游戏是幼儿最喜欢的活动

幼儿活动中游戏时间最长、频率最高，

学习、生活活动也主要以游戏形式进行。

游戏符合幼儿身心特点

选择与自己需要、能力相适应的内容、

材料、同伴和活动方式进行游戏。

幼儿在游戏中实现身心发展

游戏反映发展、巩固发展、促进发展。

(二)在生活中学习

来自生活

体验生活

丰富生活

学习生活

·日常生活既是幼儿重要的学习内

容，又是幼儿学习的途径。

(三)在与环境的互动中学习

与物质环境的互动

与人的互动

i

(四)情感地、感性地学习

·幼儿期是一个更多地依赖情感而不

是依赖理智生活的时期，幼儿在学

习中需要直接的情感动机，依靠直

接兴趣，喜欢的事物会让幼儿更投

入、更主动地去了解和学习。

(五)带着自己的特点学习

·了解差异

·尊重差异

每个孩子都有不同的智能强项，要

帮助孩子在自己强项的基础上发展。

·优化教与学

给每位幼儿提供他们需要的东西。

幼儿是这样学习的一

在游戏中学习

在生活中学习

在与环境的互动中学习

情感地感性地学习

带着自己的特点学习

孩子是如此鲜活地在学习，从

儿童的视角如何优化班级的一

日活动?

过渡环节

生活活动

运动活动

·入园

·离园游戏活动

·餐点学习活动

·早操

·饮水·户外·活动区

·如厕

·盥洗活动游戏·集中

·午睡·体育·三大类教学

·.…游戏游戏活动

·7:40—8:00

晨间接待(观察、劳动)

·8:00—9:10

户外活动、早操

·9:10—9:30

点心

·9:30—10:00