Unit 1 Food for thought Developing ideas Reading 语言点教学设计 2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册.docxVIP

Unit1FoodforthoughtDevelopingideasReading语言点教学设计2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

教学内容

Unit1FoodforthoughtDevelopingideasReading《食物的启示》语言点教学设计，针对2023-2024学年高一英语外研版（2019）必修第二册。本节课主要围绕以下内容展开：

1.教学章节：Unit1FoodforthoughtDevelopingideasReading

2.语言点内容：

-重点词汇：favorite,healthy,lifestyle,habit,aware等；

-重点短语：payattentionto,beawareof,getusedto等；

-句型结构：定语从句、宾语从句、并列句等；

-语法点：一般现在时、一般过去时、一般将来时等时态的运用。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解文章内容，掌握重点词汇和短语，正确运用目标语法知识，提升阅读理解能力和语言运用能力。

2.文化意识：了解不同文化背景下人们对食物和健康观念的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过分析文章中的观点和信息，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流；

-学生对食物和健康有一定的了解，能够描述自己的饮食习惯；

-学生在之前的课程中接触过阅读理解的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对食物和健康话题普遍感兴趣，易于激发学习动力；

-学生具备一定的阅读能力，能够理解简单文本；

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉或动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读较长文章时可能会感到疲惫，难以持续集中注意力；

-对定语从句和宾语从句的理解可能不够深入，影响阅读理解；

-部分学生可能在词汇记忆和运用上存在困难，影响语言输出的准确性；

-对文化差异的理解可能不够充分，影响对文章深层含义的把握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版教材、教学PPT、在线英语学习资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动问答、思维导图

教学过程

1.导入新课

-我将通过提出关于学生最喜欢的食物的问题来引发学生的兴趣。例如：“你们最喜欢的食物是什么？为什么？”

-接着，我会简要介绍本节课的主题：“今天我们将学习Unit1Foodforthought，探讨食物与健康的关系。”

2.预读环节

-我会要求学生快速浏览课文，了解大意。同时，提醒他们注意文章的标题、副标题和图片，预测文章可能讨论的内容。

-学生阅读后，我会邀请他们分享自己的预测，以便检验他们的理解。

3.详细阅读环节

-我将引导学生分段阅读课文，关注文章的细节内容。

-在阅读过程中，我会提出问题，帮助学生理解文章的主要观点和论据。例如：“作者为什么认为健康的饮食习惯很重要？他给出了哪些例子？”

-学生回答问题后，我会进行点评和补充，确保他们理解正确。

4.语言点讲解与应用

-我会针对课文中的重点词汇和短语进行讲解，给出例句，帮助学生理解并运用这些语言点。

-接着，我会让学生在小组内讨论，运用这些词汇和短语描述自己的饮食习惯。

-最后，我会邀请几组学生分享他们的讨论成果，并进行点评。

5.课文主旨内容探究

-我会提出问题，引导学生深入探讨课文的主旨：“食物与健康之间的关系。”例如：“你们认为健康的饮食习惯对我们的生活有什么影响？”

-学生进行思考和讨论后，我会邀请他们分享自己的观点，并进行点评。

-最后，我会总结全文的侧重点，强调健康饮食习惯的重要性。

6.互动活动

-我会组织一个小组活动，让学生讨论以下问题：“如何改善我们的饮食习惯？”

-学生分组讨论后，我会邀请他们分享自己的建议，并进行点评。

-最后，我会总结学生的建议，给出自己的观点，鼓励学生付诸实践。

7.课堂小结

-我会回顾本节课的主要内容，强调健康饮食习惯的重要性。

-接着，我会提醒学生注意课文的语法点，如定语从句和宾语从句的运用。

-最后，我会布置作业，要求学生运用所学知识撰写一篇关于健康饮食的短文。

8.作业布置与反馈

-我会布置以下作业：“根据本节课的内容，写一篇关于健康饮食的短文，不少于