第3章 第1节 生态系统的结构2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019 多选）.docx

第3章第1节生态系统的结构2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019多选）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：生态系统的结构

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中二年级

3.授课时间：2023年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版2019高中生物选择性必修第二册第三章第一节“生态系统的结构”展开，旨在让学生理解生态系统的组成成分、食物链和食物网的基本概念，以及它们在生态系统中的作用和相互关系。通过本节课的学习，学生将能够掌握生态系统的基本结构，为后续学习生态系统的功能和稳定性打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究生态系统中不同成分间相互作用的能力，提高学生的实践操作和问题解决能力。

2.科学思维：训练学生运用比较、分析、综合等方法，理解食物链和食物网在生态系统中的功能，发展学生的批判性思维和系统思维。

3.环保意识：增强学生对生态系统的保护意识，培养学生积极参与环境保护活动的责任感，形成可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点

①生态系统的组成成分，包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。

②食物链和食物网的概念及其在生态系统中的作用。

2.教学难点

①理解并区分生态系统中生产者、消费者和分解者的功能及其相互关系。

②构建食物链和食物网，理解它们在能量流动和物质循环中的作用，以及如何维持生态系统的稳定。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-生物实验室

-投影仪

-电脑

2.课程平台

-学校教学管理系统

-网络教学平台

3.信息化资源

-生态系统的多媒体课件

-相关教学视频

-生态系统能量流动和物质循环的动画演示

4.教学手段

-实验观察

-小组讨论

-问题驱动教学

-概念图绘制

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示生态系统的图片，如森林、草原、海洋等，引导学生观察并思考这些生态系统中都包含了哪些元素。

-提出问题：“你们能区分生态系统中的生物和非生物部分吗？它们之间有什么关系？”

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题“生态系统的结构”。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍生态系统的定义和组成成分，通过实物模型或动画演示，让学生直观理解生产者、消费者和分解者的概念。

-讲解食物链的概念，通过实例说明食物链的构成，如“草→兔→狼”。

-引导学生讨论食物链中的能量流动和物质循环，解释能量传递的效率和食物网的形成。

-用图示和案例解释生态系统中不同成分间的相互作用和依赖关系。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据所学的生态系统结构，构建一个简单的食物链，并解释其能量流动。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享练习结果，教师点评并总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“在生态系统中，如果某个环节的生物数量发生变化，会对整个生态系统产生什么影响？”

-学生思考并回答，教师引导学生从食物链和食物网的角度分析问题。

-教师再提出问题：“我们如何保护生态系统的稳定性？”

-学生讨论并提出自己的想法，教师总结并强调保护生物多样性的重要性。

5.创新环节：生态系统模拟实验（5分钟）

-教师引导学生进行一个简单的生态系统模拟实验，如构建一个微型的食物链模型。

-学生通过实验操作，观察不同成分间的相互作用。

-教师引导学生总结实验结果，加深对生态系统结构的理解。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调生态系统的组成成分和食物链的重要性。

-布置作业：要求学生绘制一个复杂的食物网，并分析其中的能量流动和物质循环。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实验、讨论和提问等多种方式，激发学生的学习兴趣，巩固新知识，并培养学生的核心素养。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《生态系统的奥秘》：介绍生态系统中各种生物之间的相互关系，以及生态系统的稳定性和脆弱性。

-《食物链与食物网》：深入探讨食物链和食物网的概念，分析它们在能量流动和物质循环中的作用。

-《生物多样性与生态系统》：阐述生物多样性的重要性，以及生物多样性对生态系统功能的影响。

-《生态系统保护与可持续发展》：探讨如何保护生态系统的稳定性，实现人与自然的和谐共生。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观察身边的生态系统，记录下你所见的生物和非生物成分，分析它们之间的关系。

-收集有关生态系