人教版八年级美术上册《读书、爱书的情结》单元作业设计.docx

《读书、爱书的情结》单元作业设计

——家乡美，故乡情

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

美术

八年级

第一学期

人教版

读书、爱书的情结

单元组织方式

?自然单元 ?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《书林漫步》第一课时

《书林漫步》——古今中外书籍设计。

2

《方寸钤印藏书印》第二课时

《方寸钤印藏书印》——我国藏书印的发展、艺术表现

手法和篆刻方法。

3

《书间精灵藏书票》第三课时

《书间精灵藏书票》——藏书票的基础知识与制作方

法。

4

《手工书制作》第四课时

《手工书制作》——手工设计要素、构成原理、基本方

法。

二、单元分析

（一）课标要求

本单元的教学内容包含《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤印-藏书印》

《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏·评述”“设计·应用”“造

型·表现”三个学习领域，美术新课程要求应从文化艺术学习作为切入点,增加文化含量而又不失美术课的特点。学生经过藏书票、藏书印学习及手工书的设计,基本了解手工书的设计要求，能设计出属于自己家乡的藏书票和藏书印。通过欣赏和讨论、分析设计作品的实用性与审美性。通过调研、练习和实践,进一步巩固藏书票、藏书印及手工书设计的技能，并学会灵活运用知识创造出优秀独特的作品来,从而培养学生的创造性。

同时,在教学过程中要注意提高学生对美的认识,通过生活实践联系地方特色拓展读书爱书的情感，让学习与生活紧相连，体现了美术与社会生活相融合应用型特点，体现了综合性学习。

（二）教材分析

本单元教学内容都和书籍、读书、爱书有关。

第1课《书林漫步》包括“中国古籍设计”“国外书籍设计”“走向世界的书籍设计”三部分内容，使学生了解书籍设计的概念、发展、种类、要素及基本结构，为下节课手工书设计做好准备。

第2课《手工书设计》包括手工书设计的基本原理与方法，了解手工书设计的相关知识，掌握手工设计的基本方法。

第3课《方寸钤印-藏书印》包括藏书印的发展历程、藏书印的制作方法。学会从书法、章法、刀法的角度欣赏藏书印的美感。

第4课《书间精灵-藏书票》包括藏书票的内容题材、种类、制作方法等基础知识，学习并练习漏板藏书票的制作方法。

本单元的学习本内容采用理论讲授、操作练习和实践活动相结合的方式，引导学生读书爱书藏书，关注书籍设计的美感并亲手设计制作手工书，在自己设计的书籍上钤印上自己的藏书章或贴上自己的设计制作的藏书票，让学生在学和做中更加爱书、爱读书、爱藏书，充实自己的学习与成长经历。

（三）学情分析

八年级学生已经基本掌握形、色与肌理等美术语言,基本掌握使用各种工具的方法,并能通过看看、摸摸、画画、做做等方法准确表现自己的想法。书籍是人类智慧的结晶，是知识的载体，学生每天都在校园里学习读书，书即是他们的伙伴、又承载着他们的梦想。通过了解有关书籍的基本知识，并为藏书印和藏书票的学习奠定基础，再带领学生通过动手设计制作手工书的方式，加深认知。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号

单元学习目标

单元作业目标

水平层级

1

了解书籍设计的历史变迁和设计的不同形式，学会欣赏书籍设计作品。

提高学生对书籍设计的兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感、爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值观。

认识、了解几种典型的书籍装帧形式。结合生活中的实例“故乡的

书”，描述自己喜欢的书籍采用了哪些设计形式和方法。

了解

2

了解藏书印艺术的起源、发展、所用的材料和工具、用途及分类和构图章法。

培养细心沉稳地观察生活、处理事物的态度。初步认识中国藏书印独特的艺术魅力。

学生在欣赏分析的基础上进行设计制作一枚建安文学藏书印，感受亳州地方的文学魅力。

理解

3

了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票采用版画形式的原因，藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。培养学生创作藏书票的能力。

通过画面中的形象表达感受作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。体验漏版藏书票的作画过程，体会创作的乐趣。

通过实地或网络调查结合思考讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基础上学习制作漏版藏书票的具体方法步骤。

理解

4

了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法。提高学生对书籍设计的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

通过学习手工书设计要素、构成原理、制作方法和装帧形式，运用创意形式合作完成制作亳州任一景点的宣传册。

理解

5

观察身边的点点滴滴，发现生活中的美，培养和提高学生的设计创新

意识，将美术与生活实际相联系。

能够结合亳州地方文化，运用所学内容运用设计与生活，培养学生欣赏家乡文化、热爱家乡文化的情感，从而创造出属于自己家乡的文化艺

术作品。

运用

四、单元作业设计思路

本单元整体设计我们对教材的课时安排进行了调整，将