人教版四年级美术上册《第二单元 传统民族文化——剪纸艺术》单元作业设计.docx

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美术单元作业设计

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

美术

四年级

第一学期

人教版

传统民族文化——剪纸艺术

单元组织方式

自然单元?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《传统民族文化——剪纸艺

术》第一课时

《传统民族文化——剪纸艺术》—

—剪纸的起源和发展

2

《传统民族文化——剪纸艺

术》第二课时

《传统民族文化——剪纸艺术》

——剪纸的符号和吉祥术语

3

《传统民族文化——剪纸艺

术》第三课时

《传统民族文化——剪纸艺术》

——剪纸折、剪技法的学习

4

《传统民族文化——剪纸艺

术》第四课时

《传统民族文化——剪纸艺术》

——剪纸作品的综合呈现

二、单元分析

（一）课标要求

美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定，明确第二学段（3-4年级）学习领域的具体要求。

造型·表现，绘画以手绘线条图像、色彩搭配为基础，以中国传统形式的绘画构建绘画表现的造型，表现学生生活情感的各种形式内容，表达自信和尊重表达的个性。

设计·应用，关注我国工艺美术和民间手工艺的制作。根据我国国情，用卡纸和各种废弃物为主要材料，以剪、折、刻、划、切割、连接、拼装等技术手段和运用材质、色彩、装饰的造型手段作为造型基础解决实际问题的能力训练，使学生获得成功感。

欣赏·评述，按照让学生广泛接触美术作品。扩大对美术领域的认识，了解美术的形式语言及作品蕴含的人文精神，中年级以让学生重点接触我国民族和民间美术作品等外在形式语言，珍视人类文化遗产，培养民族情感，爱国主义面对多元化包容的现代人格特质，关注美术。

综合·探索，以美术为主的与其他学科横向联系，整合运用美术，策划美术

活动与解决问题的实践能力的综合训练，增强学生对美术与整个文化活动关系的认识，注意对民族传统美术的认知和传承，体现艺术的中国性，形成大文化观。

（二）教材分析

单元内容分析：

本单元主要学习内容包括重点学习剪纸折、剪技法，了解剪纸中民族传统纹样的历史、文化及相关知识，结合造型表现、设计应用、欣赏评述及综合探索为本单元的基本特征，突出剪纸艺术在教学中的重要作用。

本单元分为四个课时，第一课时：剪纸的起源和发展；第二课时：剪纸的符号和吉祥术语；第三课时：剪纸折、剪技法的学习；第四课时：剪纸作品的综合呈现。通过四课时循序渐进的学习，使学生对剪纸艺术有一个系统的认识，体验到剪纸是一门净化陶冶心灵的艺术。

（三）学情分析

本单元的授课对象是四年级学生。他们在前期的学习中已经了解对称图形的知识，初步感受了对称图形的物体的具体的美感，并多次剪出过具有对称特征的图形。在剪纸单元学习中，引导学生通过欣赏，感知民族传统纹样的美感，了解民族传统纹样的历史、文化及相关知识，能够将剪纸折法与寓意吉祥的纹样相结合，剪出完整的剪纸作品。

在此基础上，多数学生都能拿起剪刀剪出对称的图形。但多数学生感受、应用剪纸艺术艺术作品的机会较少，对剪纸所蕴含的民俗文化内涵了解不多，还不能自如地创作一幅优秀的剪纸作品。在实际教学活动中，应根据学生的生理和心理特点，注意循序渐进和趣味性，充分利用现有资源，丰富教学内容，尽可能为学生创设生动、具体、形象的学习情境，促进学生形象思维能力、创新能力和实践能力的发展，培养学生对剪纸艺术的认识和理解，增强学生对祖国优秀传统文化的热爱之情。

三、单元学习目标与单元作业目标

序号

单元学习目标

单元作业目标

水平层级

1

通过自主、合作和探究学习了解剪纸的概念、发展和南北画派的划分，通过观察、分析、比较等方法了解南北画派在剪纸作品上的区别，提高学生的什么品位和鉴赏能力，广泛认知剪纸的历史，学生归纳总结，向大家介绍。

第一课时在本单元中起着引领作用，了解历史，才能更好地发展未来，学生目前只知道窗花是剪纸，其他方面知之甚少，那么了解剪纸的起源和发展尤为重要，通过自主探究的方法，了解剪纸发展历史及各个时期的不同变化，传承经典，尊重并热爱民族文化和劳动人民创造的剪纸艺术。

了解

2

了解剪纸艺术的吉祥术语，并能应用到实际作品中，通过观看，教师演示及自身练习，掌握剪纸艺术的符号语言，增强对剪纸艺术的热爱之情。

本课时在本单元中起着极为重要的作用，它是剪纸艺术的精神所在，剪纸艺术之所以在民间广为流传，并不断发展壮大，是它寓意吉祥、喜庆。起到锦上添花的作用。学生在小学阶段这方面的知识可能了解不多。本课时的重点是吉祥术语的掌握，

并熟练掌握剪纸符号。

理解

3

提高学生剪纸作品的剪刻技艺水平。技艺水平提高越快，剪纸兴趣越浓；剪纸兴趣越浓，剪纸技艺水平提高越快。不论是成人还是学生，对剪纸兴趣到了一定阶段，往往会出现转移或冷淡。所以要注意分析引起问题的原因，然后运用