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Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？PartA-PartB（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？PartA-PartB（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

教材分析

“Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays？PartA-PartB（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册”主要围绕学生在假期中的活动展开。本单元包含PartA和PartB两部分，旨在帮助学生掌握一般过去时态的动词短语和句型，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。通过学习本单元，学生将能够用英语描述自己在假期中的活动，并能听懂他人关于假期活动的描述。教学内容与学生的生活实际紧密结合，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般过去时态描述假期活动，能在真实语境中准确使用相关动词短语和句型进行交流。

2.文化意识：通过分享假期活动，增进学生对不同文化背景下的节日习俗和活动的了解。

3.思维品质：激发学生的想象力，鼓励他们创造性地描述假期经历，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作学习，提高自主学习能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够用简单的英语句子描述日常生活，对一般过去时态有一定的了解。

2.学生对英语学习普遍感兴趣，尤其是在谈论与自己生活相关的主题时，他们更愿意参与交流和讨论。学生的能力参差不齐，有的学生口语表达能力较强，有的学生则在听力理解方面表现更好。学生的学习风格多样，有的喜欢合作学习，有的则更倾向于独立探索。

3.学生可能在运用一般过去时态描述动作时遇到动词变化规则的困难，以及在听力理解中分辨过去时态的动词短语上存在挑战。此外，由于假期活动的多样性，学生可能在词汇选择和句型构造上感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湘少版英语六年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备相关的假期活动图片、视频片段，以及过去时态的动词短语卡片，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪等设备，以播放视频和图片资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和实践练习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的假期活动照片，询问学生：“你们在假期里做了哪些有趣的事情？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一单元学过的日常活动动词和一般现在时态，为新课的一般过去时态打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍一般过去时态的构成和用法，强调动词过去式的变化规则。

-举例说明：使用教材中的例句，如“Whatdidyoudoduringtheholidays？”和“Lastweek,Iwenttothebeach.”，展示如何使用一般过去时态描述假期活动。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用自己的假期经历造句，并在小组内分享，然后挑选几组在全班面前展示。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放动词短语卡片，让学生将其改为过去式，并用这些卡片编写自己的假期故事。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生正确使用过去式，并纠正他们的错误。

4.听力训练（约10分钟）

-播放教材中的听力材料，让学生听并记录下关于假期活动的信息。

-学生根据听到的内容，完成相关的练习题，如匹配、填空或问答。

5.口语练习（约10分钟）

-学生两人一组，相互询问对方的假期活动，并用一般过去时态回答。

-教师选取几对学生进行示范，并给予反馈，指导他们如何更自然地使用过去时态进行交流。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在口语练习中的经历，并给予积极反馈。

-总结本节课的重点内容，强调一般过去时态在日常交流中的重要性。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们上一个假期的活动，使用一般过去时态。

知识点梳理

1.一般过去时态的构成：

-动词过去式的规则变化：在动词原形后加-ed，如walk→walked。

-动词过去式的不规则变化：部分动词的过去式形式不规则，如go→went，see→saw。

-动词be的过去式变化：am/is→was，are→were