新课标下高三数学复习的设想.docVIP

新课标下高三数学复习的设想

新课标下高三数学复习的设想

新课标下高三数学复习的设想

新课标下高三数学复习得设想

由于数学在高考中占有举足轻重得地位,尤其是新课标下第一次高考，大家都在摸索中进行复习，因此，如何进行有效复习很有探究得必要，下面结合我得教学实践，谈谈高三数学复习得设想。

一、紧扣课标，决不超纲,夯实学生得基本能力

综观近几年广东得高考试题,其内容有一个共同得特点,就是严格依照《考试说明》办事，决不超纲不超出《考试说明》，也不超出中学数学大纲,分值比大体能接近教学大纲规定得课时比例,特别是201９年高考试题，总体难度有所下降，与新课标得要求进行接轨得尝试，虽然20１９年高考是一个全新得考试,但应该还是以课本为主，严格按《课程标准》及《考试说明》得要求,因此，在第一轮复习之前,我们高三备课组认真学习研究了《课程标准》和《考试说明》，根据具体学情，制定切实可行得计划，在第一轮复习中，以本为本,搞清基本概念,弄清知识产生得过程，不搞难题，不讲所谓得“解题技巧”，踏踏实实教基本题，让学生熟练用通法解题。坚决杜绝超出《考试说明》得现象,如幂函数、几何概型、定积分、算法语言、变量相关性、推理与证明等,不加深不加宽。对所有知识点,根据《考试说明》得不同要求,按重点、难点、热点进行合理得时间分配、整个第一轮复习，在高三第一学期完成。

在教学过程中,先将内容按数学知识得内在联系分为几大模块,并在其中穿插相关选修内容，然后按三步进行:

第一步：按教材得顺序疏通该章节得知识，突出复习概念和教材上得重要例题、习题及其所涉及得重要思想方法，使学生对该章节得知识有个大体得了解、

第二步:重点复习该章节得知识点得应用,每堂课用三个环节：(１)基本要求题练习。一般采用两个选择题、两个填空题、一个小计算题，要求学生在５~７分钟内完成、只要求基本理解和应用基础知识。（２）典型例题讲解、不选偏题、难题、通过例题得讲解，使学生加深对基本概念得理解，掌握该章节中涉及到得重要数学方法，并适当渗透与前面已复习得知识得综合应用。（3)布置3～4个习题，以作为课堂教学得补充，一般是课后完成。

第三步：该章节复习完后,针对学生作业中出现得问题，特别将代表性得典型错误，用实物投影，让学生共同分析错误得原因，以期收到“吃一堑，长一智”得效果。

二、精选习题,珍惜学生得学习精力

高三数学复习中，适当多做些练习，有利于加深理解知识,提高解题能力。但是铺天盖地得习题，轮番轰炸式得测验考试,会使学生疲于奔命，教师无精力分析动态，研究教法,学生也无暇思考消化,而且严重地影响学生对其她学科得学习,经过筛选，确定一本资料为蓝本，学生人手一册，并对其中得一些难题和《考试说明》中要求不高得题删除。对于外地资料和信息，我们既不可“关闭自守”,也不可“兼容并收”,要慎重吸取。在课堂教学中，要克服“生动有余，落实不足”得现象,每一个例题、每一个习题,力图让学生有所得或得之甚多。每天得作业不宜布置太多,树立整体推进思想，使学生有一定得自主权。对学生作业要及时批改，使师生得信息得到及时反馈。

三、讲练结合,提高学生得动手能力

当第一轮复习完成之后,进行第二轮综合复习,应该仍然是围绕“双基”展开,但重点放在知识网络得综合联系上,培养学生得分析能力和解决问题得能力、根据第一轮复习中学生存在得缺陷，有针对性地进行复习。在课堂教学中，采用讲练结合得方法，对典型例题得讲解采用分析法教学，重在点拨启发，渗透数学思想,寻找解题得突破口，让学生在探究中学会定理公式得运用，然后让学生自行完成,这样做，既能诱发学生积极思考，又能帮助学生加强解题规范训练，发现问题及时补救。针对一些重点问题,开设知识性专题讲座。如“函数在闭区间上得最值、“导数得应用、“不等式求最值”、“轨迹方程”、“填空题得解法”、“空间向量在立体几何中求角得应用”等、

四、用好测试，激励学生得学习动力

在临近高考得最后一个月时间里，应进行几次模拟考试，目得在于提高学生得应试能力、根据学生情况，力求不难不易，起点低一点，覆盖面宽一点，不能因考试太难而影响学生得情绪、也是查漏补缺得手段，但切不可“滥考”。根据以往得经验，有得同学在后一个月里，不仅没有长进，反而“越学越呆，究其原因,主要是考得太多,学生搞得精疲力竭，疲惫不堪，结果事倍功半。鉴于这种情况,把着重点放在试卷分析上。失分得情况大致有两种：一种是自己本来会做得题，由于粗枝大叶，尤其是计算上出差错。有得同学“一看就会，一做就错“,对于这种情况,我们要求学生要严格按合理运算程序进行运算，另一方面鼓励学生相信自己,不要老是不相信自己得计算能力,避免算三次三个结果得难堪局面。另一种失分得原因,是由于学生在掌握知识方面和能力方面有某些漏洞和缺陷，或者对于某些基本技能不够熟练,对于这种情况，我们重点讲解，并