《确定位置》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版.docx

《确定位置》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

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《确定位置》（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

本章节选自北师大版四年级上册数学教材第五章第一节《确定位置》。教学内容主要包括：

1.利用方向和距离描述物体位置的方法。

2.学习使用数对表示平面上的点。

3.通过实际操作，学会在平面图上确定物体的位置。

4.理解坐标的概念，并在生活中运用坐标知识解决问题。

主要内容包括：

-方位词：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

-数对表示位置：如（3，2）表示第3列第2行的位置。

-实际操作：在地图上标定物体位置，解决实际问题。

核心素养目标

1.几何直观：通过观察和操作，发展学生的空间观念，使其能够运用图形描述和分析实际生活中的位置关系。

2.逻辑推理：培养学生运用数学语言描述物体位置的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.应用意识：引导学生将数学知识应用于现实生活中，解决实际问题，增强学生的应用意识和解决实际问题的能力。

4.数据分析观念：通过确定位置的活动，培养学生收集、处理和分析数据的能力，为后续学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和使用方向词（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）来确定物体的位置。

②学会使用数对表示平面图上的点，理解数对中两个数字的意义。

③能够在实际情境中应用坐标知识解决问题，如地图标定、游戏设计等。

2.教学难点

①学生对于方向词的理解和运用，尤其是在复杂情境中区分东南、东北、西南、西北方向。

②数对表示位置的概念建立，特别是在三维空间中如何使用数对进行描述。

③将抽象的坐标知识应用于具体情境，如地图上的定位，需要学生具备较强的空间想象能力和实际操作能力。

教学资源

1.软硬件资源

-电子白板或投影仪

-计算器

-学生练习册

2.课程平台

-学校内网教学资源库

3.信息化资源

-数学教学软件

-地图软件或地图打印材料

4.教学手段

-实物模型

-小组讨论

-角色扮演游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对确定位置的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在生活中经常需要描述物体的位置，你们知道有哪些方法吗？确定位置在日常生活中有什么重要作用？”

-展示一些生活中的位置描述场景，如地图、棋盘游戏等，让学生初步感受确定位置的实际应用。

-简短介绍本节课将要学习的《确定位置》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.确定位置基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解确定位置的基本概念、方法及其应用。

过程：

-讲解方向词（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）的定义和运用。

-详细介绍数对表示位置的方法，包括数对中两个数字的意义。

-通过实例，如教室座位、地图上的点，让学生更好地理解确定位置的实际应用。

3.确定位置案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解确定位置的方法和实际应用。

过程：

-选择几个典型的确定位置案例进行分析，如城市地图、迷宫游戏等。

-详细介绍每个案例的背景、确定位置的方法和意义，让学生全面了解确定位置的多样性。

-引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何使用确定位置的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论确定位置在未来可能的发展方向或改进方法，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与确定位置相关的实际情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境中如何使用确定位置的知识，以及可能遇到的挑战和解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对确定位置的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、确定位置的方法、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调确定位置的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括确定位置的基本概念、方法、案例分析等。

-强调确定位置在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用确定位置的知识。

-布置课后作业：让学生绘制一张包含数对表示的平面图，并在图中标记特定的位置点，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.方位词的理解与应用

-东、南、西、北四个基本方向。