Unit 3　How do you get to school教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册.docxVIP

Unit3Howdoyougettoschool教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Unit3Howdoyougettoschool

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版七年级英语下册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力，即通过学习如何描述上学的方式，学生能够运用所学词汇和句型进行有效交流；文化意识，通过了解不同交通方式的文化背景，增强学生对多元文化的认识；思维品质，鼓励学生通过对比分析，提高逻辑思维和批判性思维能力；学习能力，通过课堂互动和自主学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：本节课的重点词汇包括“bus,subway,bike,walk”等交通方式的英文表达，以及“getto,by,on”等介词的正确使用。

-句型结构：掌握询问和描述上学方式的句型“Howdoyougettoschool?”以及回答时的句型“Iusuallygotoschoolbybus.”等。

-交际能力：培养学生能够用英语描述自己和他人的上学方式，进行简单的日常交流。

2.教学难点

-介词使用：学生可能会混淆“bybus”和“onthebus”的用法，需要通过实例讲解和练习来区分。

-举例：讲解“bybus”表示乘坐公交车的方式，而“onthebus”则强调在公交车上的状态。

-句型变换：学生可能不熟悉如何将中文描述转化为英文句型，特别是在使用过去时和现在时的时候。

-举例：通过例句展示如何将“我昨天坐地铁上学”转化为“Iwenttoschoolbysubwayyesterday.”。

-日常对话练习：学生在实际对话中可能会感到不自在，需要通过角色扮演和模拟情景来提高自信。

-举例：设置模拟上学场景，让学生在小组内练习询问和回答上学方式，增强实际应用能力。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过创设真实的语言环境，让学生在实际交流中学习如何询问和描述上学方式。

2.设计角色扮演活动，模拟日常对话场景，让学生在扮演中练习目标句型和词汇。

3.利用多媒体资源，如图片和音频，增强学生对交通方式词汇的理解和记忆。

4.实施小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通方式表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们每天是怎么上学的？你们知道用英语如何描述这些交通方式吗？”

-展示一些关于不同交通方式的图片，如bus,subway,bike等，让学生初步感受这些交通方式的英文表达。

-简短介绍本节课将要学习的内容，即如何用英语询问和描述上学的方式，为接下来的学习打下基础。

2.交通方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通方式表达的基本概念和词汇。

过程：

-讲解交通方式的相关词汇，如“bus,subway,bike,walk”等，并让学生跟读。

-介绍询问交通方式的句型“Howdoyougettoschool?”以及回答时的句型“Iusuallygotoschoolbybus.”等。

-使用图表或示意图展示不同交通方式的表达方式，帮助学生理解。

3.交通方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述交通方式。

过程：

-选择几个典型的交通方式描述案例进行分析，如“bycar,onfoot,bytrain”等。

-详细介绍每个案例的使用情境和注意事项，让学生全面了解不同交通方式的描述方法。

-引导学生思考这些描述方式在日常生活中如何应用，以及如何用英语进行相关交流。

-小组讨论：让学生分组讨论不同交通方式的优缺点，并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与交通方式相关的主题进行深入讨论，如“如何用英语描述不同的上学方式”。

-小组内讨论该主题的表达方式、注意事项以及可能的交流障碍。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对交通方式表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的表达方式、注意事项及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动