Unit 4 课时 3 语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docxVIP

Unit4课时3语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

授课内容

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授课时间

教材分析

“Unit4课时3语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)”主要围绕过去进行时态的用法进行讲解。本课时旨在让学生掌握过去进行时的构成、用法及关键时间状语，并能运用该时态描述过去某一时刻正在进行的动作。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用过去进行时，提高英语表达的准确性和流畅性。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括语言能力、思维品质和学习能力。通过学习过去进行时态，学生将提升使用英语描述过去事件的能力，增强语言运用的灵活性和准确性。同时，通过分析语境和构建句子，学生的逻辑思维和创造性思维将得到锻炼。此外，学生将学会独立查找和运用语法规则，培养自主学习的能力，为未来学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握过去进行时的基本结构和用法。

②能够正确使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作。

③学会在句子中正确运用过去进行时态的相关时间状语，如“when”,“while”等。

2.教学难点

①区分过去进行时和一般过去时的用法和语境。

②在复杂的句子结构中正确使用过去进行时，尤其是在嵌套从句时。

③理解和运用过去进行时态描述动作的持续性，以及在特定语境中的中断性。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景教学法，通过设置具体情境，让学生在实际语境中使用过去进行时。

②实施任务型教学法，通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生的参与度和互动性。

③运用归纳法，引导学生从具体例句中总结过去进行时的结构和用法。

2.教学手段

①利用PPT展示过去进行时的典型例句和练习题，增强视觉效果。

②使用在线教学平台，进行实时互动和在线测试，提高学习效率。

③结合音频和视频材料，让学生听懂并模仿正确的发音和语调。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段视频，内容为一段过去的场景，如一场雨中的足球比赛，让学生观察并描述视频中人物的动作。

-提出问题：询问学生视频中的人物在做什么，引导学生使用过去进行时描述。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍过去进行时的结构：通过PPT展示过去进行时的构成，如“was/were+动词ing”。

-举例说明：展示几个例句，解释过去进行时用于描述过去某一时刻正在进行的动作。

-互动讨论：邀请学生上台演示过去进行时的句子，并让其他同学评价和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

-练习编写句子：学生根据教师提供的情境，编写使用过去进行时的句子。

-小组讨论：学生分成小组，互相分享和讨论编写的句子，确保语法的正确性。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-提问：教师提出几个问题，检查学生对过去进行时的理解程度。

-反馈：教师根据学生的回答，给予即时反馈和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，扮演不同的角色，根据教师设定的场景使用过去进行时进行对话。

-问答游戏：教师提出问题，学生快速回答，回答正确的学生可以获得奖励。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调过去进行时的关键点。

-拓展：提供一些拓展练习，让学生在课后继续练习过去进行时的用法。

7.课堂结束（5分钟）

-作业布置：布置相关的作业，巩固学生对过去进行时的掌握。

-反馈与鼓励：教师鼓励学生，对他们的学习成果表示认可。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解并描述过去进行时的结构和用法，能够区分过去进行时与一般过去时的差异，并在实际语境中正确运用。

2.语言运用：通过课堂上的练习和角色扮演活动，学生能够熟练地使用过去进行时描述过去某一时刻正在进行的动作，提高了他们的语言表达能力和准确性。

3.逻辑思维：通过分析具体情境和构建句子，学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够更好地理解和运用语法知识。

4.自主学习：学生在课堂上的互动讨论和课后作业中展现出了自主学习的能力，能够独立查找资料，总结规律，并在实际语境中运用所学知识。

5.学习习惯：通过本节课的学习，学生养成了积极参与、主动思考的学习习惯，这对于他们未来的学习具有重要意义。

6.团队协作：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了合作与沟通，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：通过多样化的教学方法和手段，学生对英语学习的兴趣得到了激发，增强了他们继续学习英语的动力。

8.核心素养：学生在本节课中不仅掌握了语法知识，还提升了思维品质和学习能力，为未来的学习打下了坚实的基