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Unit6FoodLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6FoodLesson3（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

设计思路

结合2024-2025学年人教精通版英语三年级上册Unit6FoodLesson3的教学内容，本节课以“食物”为主题，旨在让学生掌握食物类单词及基本句型，提高学生的听说能力。设计思路如下：

1.通过歌曲、游戏等互动方式导入食物类单词，激发学生的学习兴趣。

2.利用实物、图片等教学资源，引导学生学习单词和句型，强化记忆。

3.设计情境对话，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

4.进行小组活动，让学生在合作中练习句型，培养团队协作精神。

5.结合课本练习题，巩固所学内容，检测学生的学习效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。在语言能力方面，学生能够听懂并在真实情境中运用食物类单词和句型进行交流，提升听说能力。在文化意识方面，学生通过了解不同食物背后的文化差异，增强跨文化交流意识。在学习能力方面，学生能够通过观察、模仿和实践，自主探究新的语言知识，形成有效的学习策略，提高自我学习能力。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识方面已掌握一定量的英语单词和基本句型，对英语学习有一定的兴趣和基础。在能力上，学生的听说能力初步形成，但表达时仍可能出现语法错误和发音不准确的情况。在素质方面，学生的好奇心和学习动力较强，但注意力容易分散。

在行为习惯上，学生已逐渐适应小学课堂的纪律和要求，能够遵守课堂规则，但自我管理能力尚需提高。部分学生可能存在依赖性强、合作意识不足等问题，这对课程学习产生一定影响。

由于三年级学生正处于语言学习的关键期，对食物类词汇和句型的学习能够与他们的生活经验相结合，因此他们对本节课内容具有较高的兴趣。然而，如何引导学生将所学知识应用于实际情境中，提高他们的语言运用能力，是教学过程中需要关注的问题。

教学资源

-人教精通版英语三年级上册课本

-食物类单词卡片

-实物或模型食物

-PPT课件

-互动式白板

-彩色粉笔和黑板

-录音机或音频播放设备

-简单乐器（如铃鼓，用于课堂活动提示）

-小组讨论用的桌椅布局

-教学视频片段（如食物相关的英语动画片断）

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用一首英文歌曲“FoodSong”来导入新课，歌曲中包含本节课将要学习的食物类单词，如apple,banana,cake等。

-教师边唱边用手势展示食物，引导学生跟随歌曲动作，活跃课堂氛围，激发学生对食物类单词的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师展示实物或模型食物，如苹果、香蕉等，引导学生说出相应的英文单词，并教授单词的正确发音。

-示例：教师拿起一个苹果，问：“Whatsthis?”学生回答：“Apple.”

-利用PPT课件展示食物图片，引导学生学习并练习句型：“Ilike...”和“Idontlike...”。

-示例：教师展示图片，问：“Doyoulikebananas?”学生回答：“Yes,Ilikebananas.”或“No,Idontlikebananas.”

-通过角色扮演，教师与学生进行对话，让学生在实际语境中运用所学句型。

-示例：教师扮演服务员，学生扮演顾客，进行点餐对话。

3.实践活动（用时10分钟）

-游戏活动：教师设计“食物接力”游戏，将学生分成小组，每个小组需要按照顺序说出一个食物单词，完成接力。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在餐厅点餐的场景，运用所学句型和单词。

-小组竞赛：教师准备一些食物图片，每个小组需要在规定时间内说出尽可能多的食物单词，比赛哪个小组说的单词最多。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：让学生讨论他们最喜欢的食物和原因，举例回答如：“Ilikeapplesbecausetheyaresweetandhealthy.”

-讨论二：教师提出问题：“Whatkindoffooddoyouusuallyhaveforbreakfast?”学生分享自己的早餐习惯。

-讨论三：让学生讨论食物与健康之间的关系，举例回答如：“Eatingtoomuchfastfoodisnotgoodforourhealth.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师通过提问的方式，引导学生回顾本节课所学