Unit 7 Chinese Festivals 第三课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit7ChineseFestivals第三课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

一、教材分析：“Unit7ChineseFestivals第三课时（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册”聚焦于中国传统节日的英语表达和习俗介绍。本课时主要围绕春节、中秋节等节日，通过词汇、句型和对话的学习，帮助学生了解节日习俗，提升学生的英语口语表达能力和文化素养。教学内容紧密结合教材，旨在巩固学生对节日相关词汇和句型的掌握，同时增强学生对中国传统文化的认识。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过听、说、读、写的活动，准确运用与节日相关的词汇和句型，流利描述中国传统节日的习俗。

2.文化意识：增强对中国传统节日的认识，理解节日背后的文化内涵，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对比分析不同节日的习俗，发展学生的批判性思维和创新性思维。

4.学习能力：自主学习节日相关词汇，策略性地使用英语进行节日话题交流，提高学习效率。

三、学情分析

本节课面向五年级学生，他们在知识层面上已具备一定的英语基础，能够理解并运用基本的英语句型和词汇。在能力方面，学生已能够进行简单的日常英语对话，但可能在描述复杂节日习俗时遇到困难。素质上，学生对新鲜事物充满好奇，乐于探索，但注意力有时难以长时间集中。

在行为习惯方面，学生已逐渐养成课堂积极参与、互助合作的学习习惯，但个别学生可能仍需引导，以增强其自律性和责任感。此外，学生对传统文化的了解相对有限，可能对中国传统节日的英语表达和习俗理解不够深入，这对课程学习有一定影响。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习兴趣，通过生动的教学活动，帮助学生更好地理解和掌握节日相关英语表达，同时培养他们的跨文化交际能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备译林版英语五年级下册教材。

2.辅助材料：准备节日相关的图片、视频，以及含有节日习俗英文描述的PPT。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备用于播放音频资料。

4.教室布置：根据课程需求，将教室分为小组讨论区，准备必要的桌椅摆放。

五、教学过程

1.导入新课

-Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtocontinuelearningaboutUnit7,ChineseFestivals.Cananyonetellmewhatwehavelearnedsofarinthisunit?

-学生回答后，我继续说：Thatsright!WevetalkedaboutMid-AutumnFestivalandDragonBoatFestival.Today,weregoingtofocusontheSpringFestival,alsoknownasChineseNewYear.LetsstartbywatchingashortvideoabouttheSpringFestival.

2.观看视频并讨论

-播放关于春节的短视频，展示节日习俗和庆祝活动。

-Whatdidyouseeinthevideo?Canyoudescribesomeofthetraditionsandcustomsyounoticed?

-学生分享观察后，我总结：TheSpringFestivalisatimeforfamilyreunions,forgivingredenvelopes,andforenjoyingspecialfoodslikedumplingsandfish.Now,letslookatthetextandfindthekeywordsandphrasesrelatedtotheSpringFestival.

3.阅读课文并找出关键词汇

-学生翻开教材，阅读关于春节的部分。

-underlinethewordsandphrasesthatarerelatedtotheSpringFestivalcustoms.

-学生完成后，我邀请几位学生分享他们找到的词汇，如redenvelope,fireworks,dumplings,lanterns,等等。

4.词汇学习和练习

-Now,letslearnhowtopronounce