《记录家乡风物》名师单元教学设计课件1 (1).pptxVIP

优教高中语文单元教学设计系列;学习目标;;;学习活动一：提供活动支撑。;学习活动一：提供活动支撑;学习活动一：提供活动支撑;;;;3.阅读课本中的学习资源《节日与文化》，看看文章记述了哪些内容。;考察对象可以是家乡的名胜古迹历史建筑、地方民居、特色饮食、文化习俗等，要特别注意选取其中对家乡文化生活有重要影响和独具特色的景物、建筑、物产、风俗，以便在确定考察对象的同时明确考察的主题。;;为了更深入了解考察对象的具体情况，掌握第一手信息材料，还可以寻找相关人员进行访谈。访谈的对象可以是家乡某一著名人物、社区有影响的居民，也可以是自己熟悉的人物，如了解家乡历史变迁的老者、家乡或社区中有代表性的行业人物、身边的同学或朋友等，通过访谈对象来询问、调查有关家乡风物或文化方面的问题。;例如：有的同学对自己的爸爸进行访谈，了解“父亲那一辈的春节记忆”；有的同学对四合院里的居民进行访谈，了解邻里间是怎样和睦相处，相互帮助的；有的同学则深入餐馆，实地考察餐饮特色，并对食客进行访谈，直接提问采访。;;;确定了考察对象、访谈对象和考察主题之后，可以进一步查阅各类工具书并运用网络资源，搜集相关材料，掌握所考察事物的风貌特点、历史变迁、传说故事等；还要了解所采访人物的性别年龄、职业背景、个性经历等具体细节，以便能够根据人物情况提出针对性较强的有效问题，增加采访成功率。充分做好相关资料的收集准备工作，同样是考察和访谈顺利开展的重要因素。;实地考察和人物访谈之前，需要制订风物登记表和访谈记录表，以便随时记录考察和访谈的具体信息，按时、有序地开展活动，留下学习活动的全程资料，为完成“家乡风物志”写作任务做好准备。记录表可以参考课本中的示例，也可以根据需要修改拟制。;;;;;;从上面这位同学对外婆的访谈中可以看出，提问思路清晰，层层深入。问题从生活到思想，从物质到精神，由浅入深，真实反映出外婆由外而内的变化。并且，提问有目标、有主题。采访者从语言、伙食、环境、工资、娱乐、教育等各个方面提出问题，紧紧围绕“家乡??活的变化”来展开。比如早年用粮票，人们有时还吃不饱肚子。;食材也很单调，为一顿西红柿炒鸡蛋外婆还纠结半天。后来粮票取消，食材也丰富了，能吃饱饭了。外婆还从平房搬进了楼房，有了自己的休闲娱乐生活。在这个访谈中，外婆用她的亲身经历回答了家乡宜春的生活所发生的巨大变化，同样也突出说明了“家乡生活的变化”这个主题。;;2.撰写一篇《家乡风物志》。

3.分享交流，反思评价。

（1）小组内分享展示《家乡风物志》。

（2）组员根据所给评价表进行评价。

（3）教师总结讲评。

（4）在班级或年级公众号中进行展示。;（5）记录：现场及时记录回答内容；如用录音或拍照的形式，应事先征询对方同意；如现场来不及记录，则事后应及时回忆追记。

（6）结束：及时归纳、整理访谈记录，为“志”的写作准备好基础材料。;“家乡风物考察与访谈”活动过程评价;《家乡风物志》写作评价;;二、龚自珍故居

龚自珍故居在上斜街50号的一条小巷子里，周围都是常规的四合院。刚刚走进大门附近的时候，发现门口并没有整修后的高大门楼，本期待着看到原始的、未经雕琢的文物古迹，但是进去后只看到了凌乱的、有拆毁痕迹的民房。门口也只挂着一张“龚自珍故居”的牌子，没有其他的介绍。里面许多房子的大门上都贴着封条，时间从2015年到2019年不等，墙壁上也有几张残破的腾退告示。这些房屋以前应该都是民房，现在已经基本腾退完毕了。;院落里一些地方铺着水泥或瓷砖的地板，应是之前扩建后又被拆除的民房。南院已经无人，杂草丛生，只有西北角处还有几户人家。故居中，仅有三间西房是原始的故居，其余房屋都属于后建建筑。但是，即使是原始的故居，现在也已经有些残破，木质的房梁也多有损坏。这里早已寻不见当年龚自珍官宦人家的雕梁画栋、诗情画意，很难想象这里就是当年龚自珍做出无数诗篇与文章的地方，不禁使人感慨。;小院的西北角，仍有几户住户，我们对其中一位进行了访谈。叔叔说，前些年腾退房屋，保护文物是有国家补助的，也会安置新房。但是现在时限已过，不再给予充足的补助了。安置的新房在南四环附近。叔叔也说，补助的钱完全不够买新的房子，安置的新房也多有交通上的不便，因此他仍然没有搬走。谈话间，他也在洗菜，收快递，附近的几户人家也在正常生活，应该还维持着水电供应。;三、谭嗣同故居

谭嗣同故居位于北半截胡同41号，坐落在菜市口大街西侧，与莲花胡同交界的西南角的一个小土坡上也是一间四合院，门上挂着“谭嗣同故居”的牌子和一张谭嗣同英雄事迹的简介，旁边则挂着一张“重大火灾隐患”的警示牌。故居的东、北两侧都是现代的道路和高楼大厦，其余两侧还是胡同区，有的房屋已经整修过了