湘艺版高中音乐鉴赏 五、音乐——从古典走向浪漫(1) 教案.docx

湘艺版高中音乐鉴赏五、音乐——从古典走向浪漫(1)教案

授课内容

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设计思路

本节课以湘艺版高中音乐鉴赏教材为基础，围绕“五、音乐——从古典走向浪漫(1)”这一主题，通过引导学生感受古典音乐与浪漫音乐的差异与联系，激发学生对音乐艺术的兴趣和鉴赏能力。课程设计注重理论与实践相结合，以经典音乐作品为例，让学生在聆听、分析和讨论中，逐步理解音乐风格演变的历史背景，提高音乐素养。同时，注重培养学生的审美情趣，引导他们主动探索音乐的魅力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生音乐学科核心素养，具体目标包括：提升学生的音乐审美感知，通过对古典与浪漫音乐作品的聆听，增强对音乐风格和情感表达的辨识能力；发展学生的音乐创意实践，鼓励学生对音乐作品进行个性化解读和创造性表达；加强学生的音乐文化理解，通过学习音乐历史背景，理解音乐与社会文化的内在联系。

重点难点及解决办法

重点：理解古典音乐与浪漫音乐的风格特点及演变历程。

难点：辨别不同作曲家的独特风格和音乐作品的深层情感表达。

解决办法：

1.通过播放古典与浪漫时期的代表作品，引导学生关注音乐旋律、和声、节奏等元素的变化，以直观感受风格差异。

2.以作曲家的生平和创作背景为切入点，讲解其音乐风格的形成和演变，帮助学生深入理解作品。

3.运用比较分析法，让学生对比不同作曲家的作品，发现各自独特的音乐语言和情感表达。

4.设计小组讨论活动，让学生在交流中互相启发，提高对音乐风格和情感表达的辨识能力。

5.定期进行课堂小测，巩固学生对重点知识的掌握，及时发现问题并加以解决。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：音乐播放软件、教学PPT

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：音乐鉴赏相关电子书籍、视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作、音乐聆听、作品分析

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的音乐作品录音、乐谱、作曲家介绍等，明确要求学生了解作品背景和基本风格。

-设计预习问题：设计问题如“描述你听到的古典音乐与浪漫音乐的差异”、“分析某作曲家的音乐风格特点”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台监控学生的资料查看和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求聆听音乐作品，阅读相关资料。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立分析和理解音乐的能力。

-信息技术手段：利用教学平台实现资源的有效传递和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古典与浪漫时期的音乐片段，引导学生关注两者的风格差异。

-讲解知识点：详细讲解古典与浪漫音乐的历史背景、风格特征及代表作曲家。

-组织课堂活动：分组讨论不同作曲家的音乐风格，进行音乐作品的分析和比较。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真聆听讲解，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的理解和发现，共同分析音乐作品。

-提问与讨论：学生针对学习中遇到的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生系统理解音乐知识。

-实践活动法：通过实际的音乐作品分析，提高学生的音乐鉴赏能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关音乐作品的分析作业，要求学生结合课堂内容深入探讨。

-提供拓展资源：提供进一步学习的音乐作品、乐评文章等资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生的后续学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习内容，完成作业，深化对音乐作品的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习，增加音乐知识储备。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索音乐世界，提高学习兴趣。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成批判性思维和自我提升的能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《西方音乐史》相关章节，深入了解古典音乐与浪漫音乐的历史背景。

-《音乐欣赏》书籍中关于古典与浪漫音乐特点的描述。

-《贝多芬传》、《莫扎特传》等作曲家传记，了解作曲家的生平和创作背景。

-《音乐美学》相关章节，探讨音乐风格演变的美学意义。

-《交响乐指南》等参考资料，帮助理解不同乐器的功能和交响乐的结构。