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Unit1FacevaluesWriting教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1FacevaluesWriting

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中三年级（3）班

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，具体包括：1）语言能力：通过分析课文中的描述性写作技巧，提高学生运用英语进行描述和表达的能力；2）思维品质：培养学生观察、分析和评价不同观点的能力，以及通过比较、归纳和总结形成自己观点的能力；3）学习能力：培养学生自主探究、合作学习的能力，以及在真实语境中运用所学知识解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了选择性必修第三册的前几个单元，对英语基本语法结构、词汇运用和阅读理解有了一定的基础。此外，他们已经接触过一些描述性写作的技巧，能够识别并使用简单的描述性语言。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索不同文化背景下的价值观和人物特征表现出浓厚的兴趣。他们在语言表达上具有一定的能力，能够运用所学知识进行简单的写作。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，需要采取多样化的教学手段来满足不同学生的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述性写作中可能遇到表达不准确、词汇使用不当、语法错误等问题。此外，对于如何深入分析和理解课文中的价值观，以及如何将这些分析与自己的写作相结合，可能会感到一定的困难。教师需要提供适当的引导和反馈，帮助学生克服这些挑战。

四、教学资源

-选择性必修第三册教材（外研版）

-多媒体投影仪

-电子白板

-写作指导手册

-英语学习软件（如词典、语法检查工具）

-网络资源（英语学习网站、在线写作平台）

-小组讨论指南

-学生反馈表格

-教学PPT

五、教学过程

1.导入新课

-老师通过展示一张引人入胜的人物图片或描述一个有趣的故事情节，引起学生的兴趣。

-提问：“你们认为这个人物或故事传达了哪些价值观？”

-学生思考并分享自己的看法。

-老师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习Unit1FacevaluesWriting，探讨人物价值观的描述和表达。”

2.课文主旨内容探究

-老师发放课文阅读材料，让学生自主阅读。

-学生阅读课文，注意理解人物角色的特点和价值观。

-老师提问：“课文中的主要人物有哪些价值观？你是如何判断的？”

-学生分享自己的理解，老师给予肯定和指导。

3.课文细节分析

-老师引导学生关注课文中的描述性写作技巧，如形容词、副词、比喻等。

-学生在小组内讨论，分析课文中的具体句子和段落，探讨作者如何通过语言表达人物的价值观。

-每个小组选派代表分享讨论成果，其他小组成员进行补充和评价。

-老师总结并强调描述性写作的关键点，如准确性、生动性和连贯性。

4.写作实践

-老师提供一段关于人物描述的写作材料，要求学生运用所学的描述性写作技巧进行仿写。

-学生独立完成仿写练习，老师巡回指导，提供个别辅导。

-学生完成后，自愿分享自己的作品，其他同学给予反馈和建议。

-老师对学生的写作进行评价，指出优点和需要改进的地方。

5.合作学习

-老师将学生分成小组，每组选择一个人物角色，要求学生合作创作一篇关于该角色的描述性写作。

-学生在小组内讨论，分工合作，共同完成写作任务。

-每个小组展示自己的作品，其他小组进行评价和讨论。

-老师对每个小组的作品进行点评，提出改进意见。

6.课堂小结

-老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结描述性写作的技巧和人物价值观的表达方法。

-学生分享自己在课堂中的收获和体会。

-老师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，独立完成一篇关于人物价值观的描述性写作。

7.作业布置与反馈

-老师布置作业，要求学生在课后独立完成一篇关于人物价值观的描述性写作，字数不少于200字。

-学生在下一节课前提交作业，老师进行批改和反馈。

-老师选择几篇优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习和借鉴。

8.课堂延伸

-老师提供一些相关的人物描述性写作素材，供学生课后阅读和参考。

-鼓励学生在家中与家长分享所学内容，进行家庭互动，探讨家庭成员的价值观。

9.结束语

-老师总结本节课的学习成果，鼓励学生将所学应用于实际生活中。

-学生表达对下一节课的期待和愿望。

-老师宣布下课。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体