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《20以内的数：11-20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《20以内的数：11-20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

教学内容

《20以内的数：11-20的认识》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

本节课主要教授教材第二章《20以内的数》中的2.3节“11-20的认识”。教学内容包括：

1.学习11-20各个数的读写方法，掌握数的顺序。

2.通过数数活动，让学生理解数的概念，建立数与数之间的关系。

3.学习使用计数器、小棒等工具进行数的表示和运算。

4.通过实例，让学生掌握11-20的加减法运算规律。

5.培养学生的观察能力、动手操作能力和合作学习能力。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念，感知数的大小和顺序，为后续数学学习打下基础。

2.发展学生的逻辑思维能力，通过比较、分类、归纳等数学方法，提高学生解决问题的能力。

3.增强学生的动手操作能力，通过实际操作计数器、小棒等工具，加深对数的理解。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论和互动，提高学生沟通与协作的能力。

学情分析

一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们已经具备了一定的数数能力，能够熟练地数出1-10的数，但对于11-20这些较大的数，他们的认识还比较模糊。在知识方面，学生已经对基本的数学符号有了初步的认识，但对于数的组成和加减运算规律的理解尚浅。

在能力方面，学生的观察力、动手操作能力和思维能力正在逐步发展，他们能够通过直观的物品进行数的操作，但抽象思维能力尚需培养。在素质方面，学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响到他们对新知识的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法和多样的互动形式，以激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，从而更好地掌握11-20数的认识和相关的加减运算。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计数器、小棒、数字卡片

-软件资源：数学教学软件、教学PPT

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：教学视频、数学游戏APP

-教学手段：情境创设、小组合作、游戏化学习、互动讨论

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们已经学过了1-10的数，谁能告诉我1-10的数是怎样数的呢？”

-学生回答后，继续引导：“今天我们要学习新的内容，认识11-20的数，大家准备好了吗？”

2.探究11-20的数的读写

-“首先，我们来看看11这个数，11是由1个十和1个一组成的，我们应该怎样读写呢？”

-学生尝试读写后，给出正确答案，并引导学生继续学习12、13...直到20的读写。

-“大家发现，这些数都是由一个十和几个一组成的，十位上的数表示有几个十，个位上的数表示有几个一。”

3.数数活动

-“现在，我们来做一个数数活动。请大家拿出10根小棒，我们已经学过10根小棒可以摆成一个十，那11根小棒应该怎样摆呢？”

-学生操作并回答后，继续引导：“12根小棒呢？13根呢？我们一起来数一数。”

-通过实际操作，让学生理解11-20的数的概念。

4.学习11-20的加减法运算规律

-“现在，我们已经认识了11-20的数，接下来我们来学习这些数的加减法运算规律。”

-通过实例，如“12+3=15”、“15-4=11”，引导学生发现规律。

-“大家注意观察，加法是两个数相加，而减法是一个数减去另一个数，我们可以通过数数来验证这些运算。”

5.小组讨论和互动

-“现在，请大家分成小组，每个小组选择一道关于11-20的加减法题目，一起讨论解答方法。”

-学生小组讨论，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-“每个小组派出一名代表来分享你们的解题过程和答案。”

6.总结和练习

-“通过今天的学习，我们认识了11-20的数，并学习了它们的读写和加减法运算规律。现在，我们来做一个总结。”

-教师与学生一起回顾本节课的主要内容。

-“接下来，请大家完成练习册上的相关题目，巩固我们今天学到的知识。”

7.课堂小结

-“今天，我们学习了11-20的认识，大家表现得非常棒！希望大家能够继续努力，掌握这些数的读写和运算规律。”

-“下节课，我们将学习更多的数学知识，请大家做好准备。”

8.课后作业布置

-“今天的课后作业是：完成练习册上的相关题目，明天课堂上我们要进行检查。”

-“另外，请大家回家后，向家长展示我们今天学到的11-20的