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《乘车》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

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《乘车》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

本节课选自北师大版一年级上册数学教材第二单元《比较》中的第5课时《乘车》。主要内容包括：通过实际情境，让学生认识并理解“多一些”、“少一些”的概念，学会用数学语言描述数量关系。教学内容涉及乘坐公共汽车时，比较车上人数的多少，以及通过实际操作活动，让学生学会用数字表示物体的数量，并能够进行比较。

核心素养目标

培养学生的数感，通过实际情境中的数量比较，让学生能够准确把握“多一些”、“少一些”的概念，并运用数学语言进行描述。同时，发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使学生在比较数量的过程中，能够独立思考并运用数字进行有效的数量表达和比较。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字认知，能够识别和书写1-10的数字，并且对简单的数量比较有了初步的了解。

2.学习兴趣：一年级的学生通常对周围的世界充满好奇，对实际生活中的数学问题有较高的兴趣。学习能力：学生具备初步的逻辑思维和观察能力，能够进行简单的数学操作。学习风格：一年级学生倾向于通过游戏和实际操作来学习，更喜欢直观和互动的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解“多一些”、“少一些”的概念时，可能会混淆比较对象；在用数字表达数量关系时，可能会出现表达不准确的情况；此外，部分学生可能在课堂上参与互动时感到紧张，影响其学习和表达。

教学方法与策略

1.结合学生的认知水平和兴趣，采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的案例讲解“多一些”、“少一些”的概念。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟乘坐公共汽车的场景，通过扮演乘客和司机的角色，直观感受和比较人数的多少，以及使用数字表达数量关系。

3.利用实物或教具进行实验，例如使用小玩具或卡片代表乘客，让学生亲自动手操作，进行数量的比较和排序，增强实践操作能力。

4.教学媒体使用：使用PPT展示图片和情景，辅助讲解和活动引导，同时利用计数器和数字卡片作为辅助教具，帮助学生更直观地理解和掌握数量比较。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学内容，叫做《乘车》。在我们日常生活中，你们有没有乘坐过公共汽车呢？那你们有没有注意到，有时候车上的人会很多，有时候车上的人会很少呢？今天我们就来学习如何用数学的方法来比较这些数量。

2.知识回顾

在开始新课之前，我想先请大家回忆一下，我们之前学过的数字1-10。请大家跟我一起来数一数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。很好，大家都记住了。那我们接下来要用这些数字来帮助我们进行比较。

3.探究新知

（1）情景展示

现在，请大家看这个公共汽车的图片（展示PPT中的公共汽车图片）。你们可以看到，车上有一些人。我们来看看，有多少人呢？我们数一数：1、2、3、4、5。车上共有5个人。

（2）比较数量

现在，我再给大家看另一辆公共汽车的图片（展示PPT中的另一辆公共汽车图片）。我们来看看这辆车上有多少人。我们数一数：1、2、3、4、5、6。这辆车上有6个人。

同学们，你们觉得哪一辆车上的人更多呢？对了，第二辆车上有6个人，比第一辆车上的5个人多。我们就说，第二辆车上的乘客“多一些”。

再来看这个情景（展示PPT中的第三个公共汽车图片），这辆车上有多少人呢？我们数一数：1、2、3、4。这辆车上有4个人。比较一下，你们觉得这辆车上的乘客是“多一些”还是“少一些”呢？对了，这辆车上的乘客比前两辆车都要少，我们就说它“少一些”。

（3）用数字表达

现在，我们知道了如何比较数量。那我们怎么样用数字来表达这个数量关系呢？比如，我们可以说，第二辆车上的乘客是6，第一辆车上的乘客是5，所以第二辆车上的乘客比第一辆车上的乘客“多一些”。

同学们，你们也可以试试。比如，我们可以说，第三辆车上的乘客是4，第一辆车上的乘客是5，所以第三辆车上的乘客比第一辆车上的乘客“少一些”。

4.练习巩固

（1）小组讨论

现在，我想请大家分成小组，每个小组都有一套小卡片，上面画有不同的乘客数量。你们可以根据这些卡片来讨论，哪张卡片上的乘客“多一些”，哪张卡片上的乘客“少一些”。

（2）全班分享

讨论结束后，请每个小组选派一名代表，来分享你们的讨论结果。比如说，“我们小组认为，这张卡片上的乘客是5，这张卡片上的乘客是3，所以这张卡片上的乘客‘多一些’。”

5.总结反馈

同学们，今天我们学习了如何比较数量，并且学会了用数字来表达这个数量关系。希望大家在日常生活中，能够运用我们学到的知识，去观察和比较周围的事物。

最后，我想请大家来回答一个问题：在今天的学习中，你们觉得最有趣