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《习作:续写故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文三年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《习作:续写故事》,来源于2024-2025学年统编版语文三年级上册。本节课将指导学生如何根据已给出的故事开头,发挥想象力和创造力,合理续写故事情节,使其具有连贯性和趣味性。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课的续写故事要求学生在掌握一定的词汇、句子结构和语法知识的基础上,运用想象力和创造力进行创作。三年级的学生已经学习了基本的句子结构和语法规则,积累了一定的词汇量,同时具备了一定的阅读理解能力,这为续写故事提供了基础。教材中相关章节如《小毛驴的故事》等,为学生提供了续写的范例和灵感。
核心素养目标分析
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:1.语言建构与运用:学生能够运用所学词汇、句子结构和语法知识,续写故事,提升语言表达能力和创造力。2.思维发展与创新:通过续写故事,培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维,提高解决问题的能力。3.文化理解与传承:学生能够理解并传承中华优秀传统文化,将故事中的道德观念、价值取向与现代社会相结合,形成正确的价值观。4.学习策略与能力:学生学会观察、分析、评价和反思自己的学习过程,形成有效的学习策略,提高自主学习能力。这些核心素养目标的实现,有助于学生全面发展,为未来的学习和生活奠定坚实基础。
学情分析
三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识,能够理解简单的课文内容,掌握基本的词汇和句子结构。在知识方面,他们已经学习了汉字的基本笔画和拼音,能够进行简单的阅读和写作。在能力方面,学生具备了一定的观察能力和想象力,能够进行简单的创意表达。
然而,三年级学生在写作方面仍处于起步阶段,对于续写故事这类创作性较强的任务,他们可能会感到有些吃力。在素质方面,学生的思维活跃,好奇心强,但注意力容易分散,需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
在行为习惯方面,三年级学生可能还没有形成良好的学习习惯,如按时完成作业、认真听讲等。这些习惯对于课程学习有直接影响,因为良好的学习习惯能够帮助他们更有效地吸收新知识。
此外,学生对课程学习的态度也会影响他们的学习效果。如果学生对语文课程感兴趣,他们更愿意投入时间和精力去学习,反之则可能导致学习效果不佳。因此,在教学过程中,需要激发学生的学习兴趣,帮助他们克服写作中的困难,提高他们的语文素养。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备2024-2025学年统编版语文三年级上册教材,以便于学生对照教材进行学习和参考。
2.辅助材料:准备与续写故事相关的图片、故事范例文本,以及可能用到的视频片段,以帮助学生激发想象力和理解故事情节。
3.教学工具:准备投影仪、电脑等设备,用于展示辅助材料和故事范例,提高教学互动性和直观性。
4.教室布置:根据教学活动需要,合理布置教室,划分小组讨论区,为学生提供良好的学习氛围和互动空间。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对续写故事习作的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们喜欢听故事吗?有没有想过自己来续写一个故事呢?”
展示一些有趣的故事开头图片或视频片段,让学生初步感受续写故事的乐趣。
简短介绍续写故事的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.续写故事基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解续写故事的基本概念、组成部分和创作要点。
过程:
讲解续写故事的定义,包括其主要构成元素如情节、人物、环境等。
详细介绍续写故事的组成部分或功能,使用故事结构图帮助学生理解。
3.续写故事案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解续写故事的特性和创作方法。
过程:
选择几个典型的续写故事案例进行分析。
详细介绍每个案例的故事背景、创作特点和成功之处,让学生全面了解续写故事的多样性。
引导学生思考这些案例中的创作手法对实际写作的影响,以及如何运用到自己的创作中。
小组讨论:让学生分组讨论续写故事的创意来源和可能的改进方向,并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组根据教材中的故事开头进行续写故事的讨论。
小组内讨论故事的情节发展、人物性格塑造以及如何保持故事的连贯性。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对续写故事的理解和创作能力。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括故事的续写内容和创作思路。
其他学生和
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