第二讲 简单词语写明白（看图写话教学教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册（统编版·2024秋）.docx

第二讲简单词语写明白（看图写话教学教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册（统编版·2024秋）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第二讲简单词语写明白（看图写话教学教学设计）-2024-2025学年一年级语文上册（统编版·2024秋）

设计思路

本讲以统编版一年级语文上册中“看图写话”教学内容为基础，通过观察图片、启发思维、互动交流等方式，引导学生学会运用简单的词语表达图片内容，培养学生的观察能力和表达能力。课程设计注重实践性，结合学生年龄特点，以生动有趣的方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，为后续写作奠定基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过观察图片，运用所学词语进行准确、流畅的口头表达和书面表达，提升语言实际运用能力。

2.思维发展与提升：激发学生观察、思考、想象和创造的能力，通过看图写话锻炼逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，通过写话练习，增强对母语的热爱和文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在观察图片的基础上，结合生活实际，创新表达方式，提高实践操作能力。

学情分析

一年级的学生正处于语言发展的关键期，他们具备了一定的词汇量和基本的语言表达能力，但书面表达能力尚处于起步阶段。在知识方面，学生已经掌握了一些简单的汉字和词语，能够进行简单的句子构建，但对于复杂的句子结构和表达方式还较为陌生。

在能力上，学生的观察能力、想象力和创造力正在发展，但注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的活动来吸引和维持他们的兴趣。在素质方面，学生开始形成合作与分享的良好习惯，但自我管理能力有待提高。

行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考，培养自主学习的习惯。此外，一年级学生对新事物充满好奇，但可能对写作存在一定的畏惧心理，需要通过积极鼓励和适时指导来消除这种心理障碍。

因此，在设计看图写话的教学过程中，需要充分考虑到学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起写作的信心，为后续的学习打下坚实的基础。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动式白板软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、在线教育资源库

-教学手段：实物图片、卡片、词语卡片、评价表、奖励贴纸

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：教师通过展示一张有趣的图片，引导学生分享他们看到的画面内容，随后提出本节课的主题：“简单词语写明白”，让学生思考如何用词语来描述图片中的内容，从而自然导入新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

-教师展示电子课本中的图片，引导学生观察并说出图片中的人、物、场景等，同时教授相关的简单词语。

-通过互动式白板软件，教师带领学生一起构建简单的句子，如“小明在跑步。”让学生理解主谓宾结构。

-教师选取几个关键词语，如“高兴”、“伤心”、“跳舞”，让学生尝试用这些词语描述图片中的人物表情或行为，并引导他们用词语造句。

3.实践活动（用时15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组获得一张新的图片，要求学生运用课堂上学习的词语，合作编写一段简短的话描述图片。

-各组轮流展示他们写的内容，其他学生倾听并进行评价，教师给予反馈和指导。

-教师提供一些难度更高的图片，挑战学生用更多的词语和更复杂的句子结构进行描述。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论如何用不同的词语表达同一个意思，例如“快乐”可以用“高兴”、“愉悦”、“欢快”等词语。

-讨论如何将多个词语组合成句子，例如“小猫钓鱼”可以用“小猫在河边钓鱼”来表达。

-讨论如何通过观察图片细节来丰富描述，例如图片中的小猫钓鱼时，可以描述它的动作、表情、周围环境等。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括简单词语的使用、句子的构建以及如何观察图片进行描述。教师强调本节课的重点——运用简单的词语写明白图片内容，并鼓励学生在日常学习中积极实践。同时，教师总结学生的表现，给予正面反馈，为下节课的学习奠定基础。

学生学习效果

1.语言表达能力提升：学生能够运用所学的简单词语，结合图片内容，构建出基本的句子结构，如主谓宾句型，提高了他们的书面表达能力。

2.观察能力增强：学生在观察图片时，学会了关注细节，如人物的表情、动作、场景的布置等，从而能够更准确地描述图片内容。

3.创造性思维激发：学生在尝试用不同的词语和句型描述图片时，展现了创造性思维，他们能够根据自己的想法和观察，形成独特的表达方式。

4.合作学习习惯养成：在小组讨论