教科版（2017秋） 五年级上册1.2　光是怎样传播的 教学设计.docx

教科版（2017秋）五年级上册1.2光是怎样传播的教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课旨在让学生理解光的传播方式，通过观察、实验、讨论等方法，引导学生探究光在均匀介质中的直线传播原理。课程设计紧密围绕教科版五年级上册1.2节“光是怎样传播的”，以课本内容为基础，结合实际教学情境，设计以下教学环节：导入、新课导入、实验探究、小组讨论、课堂小结。通过这些环节，使学生逐步形成对光传播特点的科学认识，培养他们观察、思考、合作的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：培养学生观察与实验的科学探究能力，提高他们运用科学方法解决问题的意识；增强学生之间的合作交流，培养团队协作精神；激发学生对光学现象的好奇心，培养他们的科学思维和创新意识；通过光的传播规律的学习，提升学生的科学素养和逻辑推理能力。

三、学情分析

五年级的学生在知识层面已具备一定的自然观察和科学探究基础，能够理解简单的科学概念和现象。在光的传播方面，学生可能已经通过生活经验对光的直线传播有初步的认识，但缺乏系统的科学理解和实验验证。在能力方面，学生具备基本的实验操作能力，能够进行简单的实验设计和数据分析，但需要引导以提升他们的观察和分析能力。

在素质方面，学生好奇心强，对未知事物充满探索欲，但注意力容易分散。行为习惯上，学生可能存在合作意识不足、倾听他人意见不够等问题，这可能会影响课堂讨论和实验探究的效率。此外，学生在学习过程中可能对抽象的科学概念理解不深，需要通过具体实例和实验来加深理解。因此，在课程设计中，应注重激发学生的兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维，以及通过实际操作来巩固知识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，用于介绍光传播的基本概念和原理，为学生提供系统的知识框架。

2.实验法，通过设计简单的光学实验，让学生亲自观察光的传播现象，增强直观感受。

3.讨论法，组织小组讨论，鼓励学生分享实验观察结果，培养他们的合作精神和批判性思维。

教学手段：

1.使用PPT展示光的传播路径和实验步骤，增强视觉效果，帮助学生理解抽象概念。

2.利用教学软件模拟光的传播过程，通过互动操作，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.多媒体视频资源，播放相关科普视频，辅助讲解光的传播规律，丰富教学资源。

五、教学过程

1.导入新课

师：同学们，大家好！上一节课我们一起学习了光的来源，那么你们知道光是如何从光源传播到我们眼睛的吗？这就是我们今天要学习的内容——光是怎样传播的。

2.新课导入

师：首先，请大家回顾一下我们生活中常见的光现象，比如太阳光、灯光等，它们有什么共同特点？

生：它们都是直线传播的。

师：很好，那我们今天就来探究一下光在均匀介质中是如何直线传播的。

3.实验探究

师：为了更好地理解光的传播规律，我们来进行一个简单的实验。请每组同学按照实验步骤，观察并记录实验结果。

实验步骤：

（1）将一支激光笔对着一张白纸照射，观察光在纸上的传播路径。

（2）将激光笔的光线通过一个透明塑料板，观察光在塑料板中的传播路径。

（3）将激光笔的光线通过一个水杯，观察光在水中的传播路径。

生：按照实验步骤进行实验，并记录观察结果。

师：请同学们分享一下你们的实验结果。你们发现了什么规律？

生：我们发现光在空气、塑料板和水中都是直线传播的。

师：很好，这说明光在均匀介质中确实是直线传播的。那么，我们再来思考一下，为什么光会直线传播呢？

4.小组讨论

师：请同学们分成小组，结合实验结果，讨论一下光直线传播的原因。

生：小组讨论，得出以下结论：

（1）光在均匀介质中的传播速度是恒定的，所以光线不会弯曲。

（2）光在传播过程中，会受到介质的影响，但在均匀介质中，介质对光的传播方向没有影响。

师：很好，同学们的讨论很深入。光直线传播的原因确实与光在均匀介质中的传播速度恒定有关。

5.课堂小结

师：通过本节课的学习，我们知道了光在均匀介质中是直线传播的。同时，我们也明白了光直线传播的原因。接下来，请大家用我们今天学到的知识来解释一下，为什么阳光下的影子是直线形状的？

生：因为阳光在空气中直线传播，当遇到不透明物体时，光线被阻挡，形成了影子。

师：非常正确！这节课我们就学习到这里，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，发现更多光的奥秘。

6.课后作业（课后自主完成）

师：请大家结合今天的学习内容，思考以下问题，并撰写一篇短文：

（1）光在哪些介质中会直线传播？

（2）光直线传播的原因是什么？

（3）举例说明光直线传播在实际生活中的应用。

生：认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）光的传播速度：介绍光在不同介质中的传播速度，如真空、空气、水、玻璃等，以