粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学3.17食物网中的生物教案.docx

粤教粤科版（2017秋）六年级下册科学3.17食物网中的生物教案

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设计思路

本节课旨在让学生通过观察、分析和实践，理解食物网中的生物之间的关系。结合粤教粤科版六年级下册科学教材3.17节内容，课程设计以课本为核心，通过以下步骤进行：

1.引导学生回顾食物链的概念，为构建食物网打下基础。

2.利用教材中的实例，引导学生观察并理解食物网中生物之间的相互关系。

3.通过小组讨论、案例分析等方式，让学生深入探讨食物网中的生物如何相互依赖、相互制约。

4.结合生活实际，引导学生思考人类活动对食物网的影响，提高学生的环保意识。

5.通过课堂小结，帮助学生巩固所学知识，为后续学习奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.科学探究：培养学生通过观察、分析食物网中的生物关系，发展科学探究能力和实践操作技能。

2.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，理解食物网中生物间的相互作用及其稳定性。

3.环保意识：通过探讨人类活动对食物网的影响，提升学生对生态环境保护的自觉性和责任感。

4.团队协作：在小组讨论和案例分析中，培养学生沟通、合作、分享的能力，提高团队协作素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解食物网的概念及其构成。

2.掌握食物网中生物之间的相互依赖关系。

难点：

1.食物网中复杂关系的理解与分析。

2.人类活动对食物网影响的认识。

解决办法：

1.通过实物模型或图示，直观展示食物网的结构，帮助学生形象理解食物网的概念。

2.利用教材中的案例，引导学生逐步分析食物网中生物之间的关系，通过逐步提问和引导，帮助学生构建食物网的认知框架。

3.通过讨论和小组活动，让学生在互动中深入探讨食物网中的复杂关系，从而突破理解难点。

4.结合现实生活中的实例，讲解人类活动如何影响食物网，引导学生从实际出发，提高对生态问题的认识。

教学方法与策略

1.结合讲授法，讲解食物网的基本概念和原理，确保学生掌握基础知识。

2.运用讨论法，让学生在小组内探讨食物网中生物间的相互关系，促进思维碰撞和深度理解。

3.采用案例研究，分析具体生态系统中食物网的实例，增强学生的实践应用能力。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟食物网中的不同生物角色，体验相互依赖的关系。

5.利用多媒体资源，如视频和互动软件，展示食物网的动态变化，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段关于森林生态系统的视频，让学生观察并思考视频中生物之间的关系。

-视频结束后，教师提问：“你们看到了哪些生物？它们之间有什么关系？”

-学生分享观察到的内容，教师总结并引入食物链的概念。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师利用PPT展示食物链的基本概念和结构，讲解食物链的组成和生物之间的能量流动。

-教师通过图示和实例，引导学生理解食物网是由多个食物链相互交织而成的。

-教师强调食物网中生物之间的相互依赖性和生态平衡的重要性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组分配一个食物网的案例，要求学生识别案例中的食物链并构建食物网。

-学生在小组内讨论并绘制食物网图，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-各小组展示绘制的食物网图，并解释生物之间的关系。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师提供几个练习题，要求学生独立完成，检验对食物网概念的理解。

-学生完成练习后，教师组织讨论，共同分析答案，纠正错误。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为人类活动对食物网有什么影响？”

-学生回答后，教师总结本节课的重点内容，强调保护生态环境的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生观察身边的生态系统，尝试绘制一个简单的食物网。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个互动游戏，让学生扮演不同生物角色，模拟食物网中的相互作用。

-游戏结束后，教师引导学生反思游戏过程中的体验，加深对食物网的理解。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生深入理解食物网的概念，培养他们的科学思维和环保意识。同时，创新环节的设计增加了课堂的趣味性，提高了学生的学习兴趣。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生态系统中的食物网与能量流动》

-《人类活动对食物网的影响案例分析》

-《保护生物多样性与食物网稳定性》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察身边的生态系统，记录并分析其中的食物网结构。

-调查了解人类活动对当地生态系统食物网的影响，并提出保护措施。

-探究食物网中某一生物角色的消失对整个生态系统的影响。

-阅读拓展材料，深入了解食物网的