统编版语文八年级上册 23 《孟子》三章教案.docx

统编版语文八年级上册23《孟子》三章教案

主备人

备课成员

教学内容

统编版语文八年级上册第23课《孟子》三章，主要包括以下内容：

1.《得道多助，失道寡助》：讲述孟子关于道德与人际关系的相关观点，强调行事正当、合乎道德的人会得到许多帮助，而行事不正当、违背道德的人则会失去支持。

2.《生于忧患，死于安乐》：阐述孟子关于忧患意识与人生哲学的观点，认为人在忧患中成长，而在安逸中衰败。

3.《富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈》：孟子提出的为人处世原则，强调在面对富贵、贫贱、威武等各种诱惑和压力时，都要保持坚定的道德信念和高尚的品质。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《孟子》三章，学生能够理解并运用孟子关于道德、人生哲学的观点，提高准确表达和逻辑思维的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能够分析孟子思想的时代意义，并将其与现实生活联系起来，形成自己的价值判断。

3.文化传承与理解：让学生感受儒家文化的魅力，理解孟子思想的深刻内涵，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味《孟子》中的文学艺术特色，提高文学鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经接触过《论语》等儒家经典，对孔子及儒家思想有了初步的认识，掌握了基本的文言文阅读方法，能够理解文言文中的关键词句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对《孟子》中的人生哲理和道德观念表现出较高的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究的方式来深化对文本的理解。学生的认知风格多样，有的偏好直观形象的学习，有的偏好逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《孟子》中的抽象概念和哲学思想时可能会遇到困难，文言文的阅读理解仍然是他们的一个挑战。此外，将孟子的思想与现代社会价值观念联系起来，可能会让学生感到不易。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级上册教材，并提前预习第23课《孟子》三章。

2.辅助材料：准备与《孟子》三章内容相关的PPT课件，包括孟子的生平介绍、思想概述及课文重点句子的解释和翻译。

3.教学视频：选择合适的视频资料，如关于孟子思想的讲座、历史背景介绍等，以增强学生的学习兴趣和理解深度。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生分组讨论和分享学习成果。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简短的故事或情境引入，如讲述一个关于道德抉择的故事，激发学生的兴趣，并提出问题：“在面临道德选择时，我们应该如何决定？”然后引出本节课的主题——《孟子》三章，让学生初步感受到孟子的思想魅力。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍《孟子》的背景，包括孟子是谁、他的主要思想及其在儒家文化中的地位。

（2）讲解《得道多助，失道寡助》章节，通过具体例子解释“道”的含义，并引导学生理解孟子关于人际关系和道德行为的观点。

（3）解析《生于忧患，死于安乐》章节，分析孟子对于忧患与安乐的看法，以及这对个人成长的影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）让学生选取《孟子》中的经典句子，进行小组翻译和解释，加深对文言文的理解。

（2）进行角色扮演，学生分别扮演孟子及其对话人物，模拟《孟子》中的场景，体验孟子思想的具体应用。

（3）让学生结合自己的生活经验，举例说明“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”在实际生活中的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论孟子思想在现代社会是否依然具有现实意义，学生可以举例说明孟子思想在处理人际关系、个人修养等方面的应用。

（2）探讨如何在现实生活中实践孟子的道德观念，学生可以分享自己的经历或想法，如如何面对困难和诱惑。

（3）分析孟子思想与现代社会价值观的异同，学生可以对比孟子思想与现代道德观念的不同之处，并尝试找出融合点。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括孟子的主要思想、经典句子的理解以及如何在现实生活中应用孟子的道德观念。同时，强调本节课的重难点，如文言文的阅读理解、孟子思想的时代价值等，确保学生能够消化吸收所学知识。最后，布置相关的课后作业，巩固学习成果。

【注】本节课总用时为45分钟，每个环节的时间分配仅供参考，实际教学中可根据学生的反应和学习情况适当调整。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练地朗读并背诵《孟子》三章，理解其中的关键词句和中心思想。通过教师的讲解和自己的学习，学生