习作：我和——过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

习作：我和——过一天（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文四年级上册“习作：我和——过一天”为主题，旨在引导学生运用课文中的写作技巧，结合自己的生活体验，进行创意写作。课程设计以学生为中心，注重激发学生的想象力和创造力，通过互动交流、情境创设等方式，帮助学生掌握写作方法，提升写作能力。课程内容紧密联系课本，以课本中的范文为参考，结合学生实际生活，引导学生进行习作练习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过“我和——过一天”的习作练习，培养学生观察生活、表达情感的能力，提升语言表达能力；激发学生的想象力，培养创新思维；同时，通过评价和欣赏同伴的习作，提高审美鉴赏能力，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过基本的作文写作技巧，包括人物描写、环境描写、情感表达等，并能运用这些技巧进行简单的叙事作文写作。此外，学生对课文中的范文有一定的了解，能够识别并模仿其中的写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围世界充满好奇，喜欢探索和想象。他们在语言表达方面已有一定的基础，能够进行简单的创意写作。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流，有的对视觉信息更敏感，有的则对文字信息更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在写作过程中可能会遇到以下困难和挑战：如何将抽象的情感和生活体验具象化，如何创造性地运用语言表达，如何保持作文的结构清晰和逻辑性。此外，部分学生可能在描写细节、运用修辞手法方面存在不足，需要引导和练习。

教学资源

1.统编版语文四年级上册教材

2.课文范文及配套教学资源

3.电子白板或投影仪

4.写作指导手册

5.学生作品展示板

6.班级讨论平台

7.习作评价量表

8.写作素材库（实物或电子版）

9.录音设备（用于播放范文朗读）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师以提问方式引导学生回顾已学课文中的写作技巧，如人物描写、环境描写等，然后提出本节课的主题“我和——过一天”，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生思考如何将一天的经历写成一篇有趣的作文。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.教师通过展示课文中的范文，引导学生分析范文的写作结构和表达技巧，如如何开头、如何设置情节、如何结尾等，让学生了解一篇优秀作文的基本框架。

b.教师以课文中的范文为例，讲解如何运用语言表达情感，如何通过细节描写来增强作文的趣味性和生动性。

c.教师介绍一些实用的写作技巧，如使用比喻、拟人等修辞手法，以及如何合理安排作文中的对话和动作描写。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

a.学生根据教师提供的情境或自己的生活经历，选择一个角色，尝试编写“我和——过一天”的开头部分，教师巡回指导，给予个别辅导。

b.学生分组进行角色扮演，模拟一天中的不同场景，练习如何通过对话和动作描写来展现故事情节，教师观察并给予反馈。

c.学生独立完成“我和——过一天”的作文草稿，教师提供写作指导，如如何构思情节、如何描写细节等。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容：

a.学生分组讨论如何在作文中融入自己的真实情感，举例回答如何通过作文表达自己的喜怒哀乐。

b.学生讨论如何运用本节课学到的写作技巧，举例回答如何在作文中运用比喻、拟人等修辞手法。

c.学生讨论如何使作文的结构更加清晰，举例回答如何合理安排开头、中间和结尾部分。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们的作文草稿，并对学生的作品进行点评，强调本节课的重点和难点，如情感表达、细节描写、作文结构等。教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续练习写作，并布置相关的作业。

（注：以上教学流程为示例，实际教学过程中可能需要根据学生的实际情况和反应进行调整。）

知识点梳理

1.课文内容回顾：

-《我和——过一天》课文中的故事情节、人物形象、环境描写等。

-课文中使用的比喻、拟人等修辞手法及其作用。

-课文中的情感表达方式，如直接表达、间接表达等。

2.写作技巧掌握：

-如何构思一篇作文的开头，吸引读者的注意力。

-如何合理安排作文的情节发展，使故事有趣、连贯。

-如何在作文中运用对话和动作描写，增强故事的生动性。

-如何通过细节描写来展现人物性格和环境特点。

-如何使用比喻、拟人等修辞手法，提升作文的表现力。

3.情感表达与抒发：

-如何在作文中表达自己的真实情感，使文章具有感染力。

-如何通过作文传达对人物、事件或景物的情感态度。

-如何运用情感抒发技巧，如抒情、议论等。