《烛之武退秦师》优质课件1 (1).pptxVIP

烛之武退秦师;《左传》;《左传》实质上是一部独立撰写的记史文学作品，它起自鲁隐公元年（公元前722年），迄于鲁哀公二十七年（公元前468年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目。

司马迁《史记·十二诸侯年表》说：“鲁君子左丘明惧弟子人人异端，各安其意，失其真，故因孔子史记具论其语，成左氏春秋。”;《左传》代表了先秦史学的最高成就，是研究先秦历史和春秋时期历史的重要文献，对后世的史学产生了很大影响，特别是对确立编年体史书的地位起了很大作用。;补：史书体例;3、国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。如《国语》《战国策》;5、通史与断代史

通史：连贯地记叙各个时代的史实的史书，如《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史。

断代史：只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部纪传体断代史。;左丘明;烛之武退秦师;学习活动一：阅读文本，梳理文言基础知识;虚词“焉”;3、助词

1）句末语气词，了，啊，呢

例：子亦有不利焉

2）作句中语气词，表示停顿，相当于“也”

例：或师焉，或不焉，小学而大遗

3）置于词尾，相当于“然”，译为“……的样子”

例：盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡;虚词“其”;2、副词

1）表商量语气，还是

例：吾其还也

2）表表推测语气，大概、恐怕

例：愚人之所以为愚，其皆出于此乎

3）表反问语气，难道、岂

例：其可怪也欤

4）表示期望语气，应当、一定

例：尔其无忘乃父之志

;3、连词

1）表示选择关系，相当于“是……还是……”

例：天之苍苍，其正色耶？其远而无所至极邪？

2）表示假设关系，相当于“如果”

例：其若是，孰能御之;学习活动二：烛之武的外交艺术;1、文章虽短，却层次分明，结构严密，故事情节波澜起伏。请根据故事发展的顺序梳理本文行文思路，并勾画出表现烛之武外交艺术的语句。;提示：;2、为什么会发生烛之武说秦伯这场外交战？请结合当时的背景和课文内容加以探究。

提供资料：

1）背景介绍

2）课文内容第一、二段;背景介绍;提示???;3、烛之武仅用了短短百余字就劝退了秦军，请结合勾画的语句具体分析烛之武是如何劝退秦军的。烛之武劝退秦军，其言辞体现出了高超的外交游说艺术。请你走进烛之武，透过他的语言表述探究其中运含的说话技巧。

;提示1：如何一步步说服的;表格续;提示2：说话技巧;学习活动三：形态迥异的人物画像;1、本文虽然短小，却成功塑造了多个人物形象，其中着墨最多的是烛之武。烛之武的形象可以概括为“三士”——辩士、勇士、志士，请结合课文内容，简要分析这三种身份。

2、文中提到了三位国君——郑伯、秦伯、晋侯，虽然着墨不多，却也是形象鲜明，请你选择其中一位，结合相关内容简要分析。（如果你是一个士人，你更愿意投效三位君主的哪一位？请结合课文说明理由。）

3、你认为佚之狐是一个怎样的人？结合文本简要谈谈。;交流与分享;提示1：;3、志士

“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。虽长期未被重用，但在大任面前，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。;提示2：;秦伯：

他在这场危机中处于非常关键的地位，作者用了“说”“盟”“使”“还”四个动词来写秦伯，写出了秦伯决策之过程。他先与晋围郑，后与郑结盟，这完全是站在秦国的利益角度来考虑的。与晋围郑，是为了向外护张的需要，当他认识到这样做只会增强晋国的实力，而秦国不会获取什么好处时，立即决定与郑结盟。最后“使杞子逢孙、杨孙戍之”，使晋侯不敢击郑，“乃还”。秦伯是一个善于决策、善谋利益的君主形象。;晋侯：

以“不仁”“不知”“不武”三个理由明智地拒绝了进击秦军，避免了晋国遭受更大的失败。既表现了一个君主清醒的头脑和理智的判断，又显示了成霸业者应有的隐忍不发的胸怀和随机应变的谋略。;提示3：;4、探究：烛之武有勇有谋、能言善辩，可一直是英雄无用武之地，直到晚年才有机会为国效力。请结合课文和自己所学知识，探究其原因。;5、学习本文后，请你结合下面有关烛之武的补充内容，为烛之武写一则颁奖辞。(70字以内）;课堂练习;2．下列句中标红的实词解释不正确的一项是（）

A.辞曰辞：推辞

B.许之许：答应

C.失其所与与：结交，同盟

D.朝济而夕设版焉版：版式;3．下列各句中，标红的词的意义和用法与现代汉语相同的一项是（）

A.行李之往来，共其乏困

B.子亦有不利焉

C.微夫人之力不及此

D.若舍郑以为东道主;4．下列各句中标红的词的活用类