【单元整体教学设计】Unit 4 Then and now Part B let’s talk amp; learn教案.docx

【单元整体教学设计】Unit4ThenandnowPartBlet’stalkamp;learn教案

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为PEP教材Unit4ThenandnowPartBlet’stalklearn，主要围绕“Thenandnow”这一主题，学习描述过去和现在的变化，以及运用一般过去时和一般现在时进行交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在三年级已学过的一般现在时和一般过去时有关，通过对比过去和现在的变化，让学生更好地理解和掌握两种时态的用法。此外，本节课涉及的词汇和句型也与学生之前所学的相关内容相衔接，有助于巩固和提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用一般现在时和一般过去时描述过去和现在变化的能力，以及准确使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过对比过去和现在的变化，增强学生对社会发展和科技进步的认识，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生思考过去和现在的联系与区别，培养学生的批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。

重点难点及解决办法

1.重点：

-一般现在时和一般过去时的正确使用。

-描述过去和现在变化的词汇和句型。

2.难点：

-过去时和现在时态的区分。

-过去式动词的变化规则。

解决办法与突破策略：

-通过创设真实的语言环境，让学生在实际情境中练习使用一般现在时和一般过去时，如通过讲故事、角色扮演等方式，让学生在语境中感受两种时态的区别。

-对过去式动词的变化规则进行归纳总结，制作动词变化表，帮助学生记忆和掌握不规则变化动词。

-通过小组讨论和练习，让学生相互纠正错误，加深对时态的理解和应用。

-设计各种形式的练习题，如填空、改写句子等，巩固学生对过去式和现在时的掌握。

-定期进行小测验，及时反馈学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行针对性的辅导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有PEP教材Unit4ThenandnowPartBlet’stalklearn部分的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、历史变迁的短视频、以及用于展示不同时代变化的PPT。

3.教学工具：准备白板、白板笔、投影仪等教学设备，确保教学过程中使用的便捷性和清晰度。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，以便学生进行互动和讨论。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一组过去和现在的对比图片，如旧手机与新手机，引导学生观察并提问：“你们看到了什么变化？这些变化是怎么发生的？”

-学生分享观察到的变化，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语描述过去和现在的变化。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示教材中的Let’stalk部分对话，引导学生关注对话中使用的过去时和现在时。

-教师通过板书呈现关键句型和词汇，如：“Iusedto...butnowI...”和“Then,we...Now,we...”

-教师解释一般过去时和一般现在时的用法，并给出几个例句，让学生跟读并模仿。

-教师通过提问检查学生对新知识的理解，如：“什么时候我们使用一般过去时？什么时候我们使用一般现在时？”

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生分成小组，根据教师提供的图片和提示词，用一般过去时和一般现在时编写小对话。

-每组选派一名代表上台表演对话，其他学生听后进行评价和反馈。

-教师选取几组学生的对话进行点评，强调正确的时态使用和词汇搭配。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们能用自己的生活经验举例，描述一些过去和现在的变化吗？”

-学生轮流回答，教师给予积极的反馈和必要的纠正。

-教师引导学生思考：“这些变化背后的原因是什么？它们对我们的生活和未来有什么影响？”

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提出一个假设情景：“如果现在和过去完全一样，你觉得会发生什么？”

-学生进行想象和讨论，教师鼓励学生发表自己的观点。

-教师总结学生的想法，强调创新思维的重要性。

6.结束语（用时5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调一般过去时和一般现在时的正确使用。

-教师布置作业，要求学生用所学的时态描述自己的一个生活习惯的变化。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，用英语记录自己的发现和感受。

教学资