四则运算第1课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

四则运算第1课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四则运算第1课时（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

教学内容

2023-2024学年四年级下册数学人教版《四则运算》第1课时，主要包括以下内容：

1.复习加减法和乘除法的基本概念和运算顺序。

2.学习四则运算的运算顺序，掌握先乘除后加减的规则。

3.通过例题和练习题，让学生熟练运用四则运算的运算顺序进行计算。

4.学会解决含有两级运算的简单实际问题，如购物、分配等。

本节课将重点介绍四则运算的运算顺序，以及如何运用该顺序解决实际问题。具体内容包括：

-四则运算的定义和意义；

-四则运算的运算顺序；

-含有两级运算的算式的计算方法；

-解决实际问题的策略和技巧。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过理解和运用四则运算的运算顺序，学生将提升以下核心素养：

-数学抽象：能够从具体情境中抽象出四则运算的规则，形成数学概念。

-逻辑推理：能够根据四则运算规则进行正确的逻辑推理，解决含有两级运算的数学问题。

-数学建模：能够将实际问题转化为数学模型，运用四则运算进行求解。

-数学运算：能够熟练运用四则运算规则，准确计算两级运算的算式结果。

-数据分析：在解决实际问题时，能够分析数据，选择合适的运算策略。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握四则运算的运算顺序，具体包括：

-明确四则运算中乘除法的优先级高于加减法。例如，对于算式3+4×2，学生需要先计算4×2得到8，然后再加上3，最终结果是11。

-学会使用小括号改变运算顺序。例如，在算式2+3×(4-1)中，学生需要先计算括号内的4-1得到3，然后再乘以3得到9，最后加上2，结果是11。

-能够解决含有两级运算的实际问题。如计算购物总价、分配物品等。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-难点一：区分四则运算的优先级。学生在计算过程中容易忽略乘除法的优先级，错误地按照从左到右的顺序进行计算。例如，在计算2+3×5时，学生可能会先算2+3得到5，再乘以5，导致错误的结果。

-难点二：理解并运用小括号。学生可能不习惯使用小括号来改变运算顺序，或者在计算时忘记先计算括号内的内容。例如，对于算式(2+3)×4，学生可能会直接计算2+3得到5，然后乘以4，忽略了括号的存在。

-难点三：解决实际问题时，如何将问题抽象为数学模型。学生可能难以将生活中的问题转化为数学算式，或者在转换过程中遗漏关键信息，导致无法正确求解。例如，在面对“小明有12个苹果，他先吃掉3个，然后将剩下的平均分给4个朋友，每人得到多少个？”这样的问题时，学生需要先计算12-3得到9，再将9除以4得到每人2.25个苹果，而不是直接将12除以4。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备人教版四年级下册数学教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备四则运算的相关练习题和案例，以及使用PPT或黑板展示运算规则和例题。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室环境整洁，学生座位排列便于课堂互动，预留一定空间进行小组讨论。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要同时进行多种运算的情况？”来吸引学生的注意力，引发他们对四则运算的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的加减法和乘除法的基本概念，以及它们各自的运算规则。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍四则运算的运算顺序，强调乘除法的优先级高于加减法，以及如何使用小括号来改变运算顺序。

-例如，展示算式8+4×2，解释为何先计算4×2得到8，然后再加上8得到16。

-展示算式（8+4）×2，解释小括号的作用，先计算括号内的8+4得到12，然后再乘以2得到24。

-举例说明：通过具体例题，如计算购物总价、分配物品等，让学生理解四则运算在实际生活中的应用。

-例如，展示购物清单和价格，让学生计算总价。

-例如，展示物品数量和分配人数，让学生计算每人应得的数量。

-互动探究：将学生分成小组，每组提供一个含有两级运算的算式，让学生讨论并计算结果，然后分享解题过程。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，包括基础运算题和实际问题解决题。

-例如，计算以下算式的结果：9+6÷3；5×（7-4）等。

-例如，解决实际问