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1游览北京——千以内数的认识

教学内容

千以内数的认识。

教学提示

本课认识千以内的数，首先创设了包含着丰富的数字信息的生活情境：浏览我国首都北京的学生人数、停车场的车位数、观看天安门升旗仪式人数、花坛造型用的盆花数等，让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。然后组织多种多样的学习活动，如摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等，让学生在轻松愉快和紧张有趣的活动中，经历数概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。

教学目标

知识与能力

1、认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序。

2、了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间十进关系，能认、读、写千以内数。

过程与方法

1、在具体情境中感受大数的意义，用具体的数描述生活中的事物。

2、通过摆一摆、数一数、拨一拨、比一比、说一说、写一写、读一读等学习活动，经历数概念的形成过程。

情感、态度与价值观

1、培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的观念分析日常生活中的各种现象的意识和能力，并与他人交流，促进学生数感的发展。

2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

教学重点、难点

教学重点：1、千以内数的组成、数的读写、相邻数位间的十进关系。

2、联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。

教学难点：1、正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。

2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进关系。

教学准备

教师准备：课件，大计数器，彩色粉笔，练习单

学生准备：每人1000颗瓜子、黄豆、或绿豆，小计数器

教学过程

（一）新课导入：

1、复习旧知

（1）谁来说一下56,92的组成

（2）3个3个地数，从33数到86

2、出示信息窗，读信息

（1）看来同学们的数数非常棒，这节课我们认识更大的数，有信心吗？（生非常有信心）

（2）请看小朋友得到和北京有关的数字（出示情境图，找信息）

（3）读一下数学信息：学校有一百九十八名同学来到我们的首都北京。这个停车场有二百个车位。今天来观看升旗仪式的学生大约有一千人。这个花坛造型用了八百零八盆菊花。

3、读完这些信息你有什么数学问题吗？

预设学生的问题有：一百九十八有多大？一千是多少？等等

4、今天这节课我们就来认识这些数。

设计意图：从学生已经的知识出发，符号学生的认知规律，有了铺垫，学生后面的学习就会轻松。

（二）探究新知：

1、我们先来研究一下一百九十八有多大？

（1）小组内数学具（瓜子、绿点、黄豆）数到一百九十八

（2）用计数器拨一拨一百九十八

（3）根据一百九十八的组成写出一百九十八

2、汇报交流

（1）我们一起来数数（从1到198）

（2）我们一起拨计数器（课件演示关键的地方也就是满十进一的情况）

（3）拨到198，说组成，读作和写作。

设计意图：孩子们的生活经验不同，已经具有的知识储备不一，这是孩子们第一次在课堂上数超过100的数，教师一定要留出足够的时间，等待孩子们数完，这样才能知道，和理解孩子们的数数。

3、200和208的组成

（1）我们以198为基础，继续往下数（课件演示）再加一个是199，学生说组成，读作和写作

（2）画出199的计数器

（3）拨出计数器199看一下再加一个的变化过程（先让学生自己尝试）

（4）交流：个位满十向十位进一，十位9满十向百位进一，百位再添一个珠子，就变成了200。2个百是200.

（5）同学们很棒，这些数都没有难倒我们，208比200差几个，拨出208的计数器，说组成，读作和写作

（6）把你的学具变成200，撰到手中，感受一下200有多少，

（7）谈体会，200个200个数，数到一千。

4、一千有多少?

(1)你发现了什么？

生：5个200是1000

生：200,400,600,800,1000.

（2）用手捧一下感受1000有多少？

（3）在计数器上拨出1000，说组成，（千位上是1，表示一千。）读作、写作

（4）刚才我们200个200个数，数到了1000，你能1个1个地数数到1000,100个100个数数到1000吗？

（分组进行左边一个一个数，右边一百一百地数，比一比谁数的快）

（5）汇报交流，讲解999到1000的过程（课件演示）

（6）学生自己拨一拨999到1000的过程

（7）感受10个一百是1000的过程（课件演示，计数器拨一拨）

设计意图：从100到1000，数的跨度特别大，所以一开始我就以198为突破口，数一数，拨一拨，说一说，留给孩子们足够的时间，自己动手，解决198有多大的问题。接着在198的基础上，认识199,200208，第一次体验满十进一的过程，再一