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附：名著勾连比较2024年中考语文教学设计(广东专用版)

主备人

备课成员

教材分析

本节课以《附：名著勾连比较2024年中考语文教学设计(广东专用版)》为主题，旨在通过对不同名著之间的比较，提升九年级学生语文素养。课程内容紧密围绕广东中考语文考试大纲，结合教材中的名著阅读部分，着重训练学生的阅读理解、文学鉴赏和比较分析能力。通过本节课的学习，使学生能够掌握名著阅读的基本方法，提高中考语文成绩。

核心素养目标

培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升文学素养；锻炼学生比较分析不同名著的能力，发展批判性思维；增强学生的语言表达和写作技能，提高语文实践应用能力。

学情分析

九年级的学生已经具备一定的文学知识和阅读能力，对名著有初步的理解和认识。他们在知识方面，能够识别名著中的主要人物、情节和主题，但深度理解和分析能力有待提高。在能力方面，学生的阅读速度和记忆力较强，但缺乏有效的阅读策略和批判性思维能力。素质方面，学生具备一定的审美能力，但往往缺乏独立思考和深入探究的习惯。

行为习惯方面，学生可能存在阅读不细致、理解不深入、表达不清晰等问题，这些习惯影响了他们对名著的深入学习和理解。此外，部分学生对语文学习缺乏兴趣，需要通过激发兴趣和创造性的教学方法来提高他们的学习积极性。总体来说，本课程需要针对学生的实际情况，设计有趣、互动性强、能够激发思考的教学活动，以促进学生核心素养的提升。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生对名著内容进行深入分析。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演探讨名著中的人物关系和主题。

3.运用多媒体展示名著相关背景资料，增强学生对作品时代背景的理解。

4.利用案例研究，让学生对比分析不同名著的相似之处和差异。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问方式引导学生思考，“同学们，你们读过哪些名著？这些名著中，哪些人物或情节给你们留下了深刻的印象？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的名著内容，例如：“上一节课我们学习了《红楼梦》，谁能简单介绍一下书中的主要人物贾宝玉和林黛玉？”

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要比较的名著，例如《红楼梦》和《西游记》，讲解两本书的背景、主题、人物等。

-举例说明：通过具体的章节或片段，展示两本书在写作手法、人物塑造等方面的异同。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个特定的角度（如人物性格、故事情节、主题思想等），讨论两本名著在该角度上的差异和联系。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：每个小组根据讨论结果，撰写一份简短的分析报告，总结两本名著的异同。

-教师指导：在学生撰写报告的过程中，教师巡回指导，帮助学生完善分析，解答学生的疑问。

4.展示与反馈（约15分钟）

-学生展示：每组选派一名代表，向全班同学展示本组的分析报告。

-反馈评价：教师对每组的表现进行评价，总结本次课的学习成果，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调比较分析名著的方法和重要性。

-布置作业：要求学生进一步阅读两本名著，深入分析其他方面的异同，并撰写一篇比较阅读的心得体会。

6.课后延伸

-鼓励学生在课后继续探索其他名著之间的联系，培养比较阅读的习惯。

-建议学生参加学校的名著阅读俱乐部，与其他同学交流阅读体验。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《红楼梦》和《西游记》的作者生平介绍，包括曹雪芹和吴承恩的背景、创作动机和文学成就。

-两部名著的重要章节选读，如《红楼梦》中的“林黛玉进贾府”、“贾宝玉梦游太虚幻境”等，《西游记》中的“三打白骨精”、“孙悟空三借芭蕉扇”等。

-名著中的经典人物分析，如贾宝玉、林黛玉、孙悟空、猪八戒等人物的性格特点和象征意义。

-名著中的主题探讨，如《红楼梦》的家族兴衰、人性悲剧，《西游记》的修行成佛、忠诚与背叛等。

-相关的文学评论和学术研究，包括对两部名著的文学价值、历史背景和文化意义的分析。

-与名著相关的绘画、影视作品介绍，如《红楼梦》的电视剧版本、电影版本，以及《西游记》的动画片、电影等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《红楼梦》和《西游记》的全文，以获得更深入的理解。

-建议学生阅读其他明清小说，如《水浒传》、《三国演义》等，以拓宽文学视野。

-让学生尝试撰写关于名著中人物的短文，分析其性格特点和在故事中的角色作用。

-组织名著主题的讨论会，让学生分享自己的阅读心得和见解。

-鼓励学生观看与名著相关的影视作品，对比原著与改编作品之间的差异和相似之处。

-引导