水循环说课课件2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册.pptxVIP

水循环说课篇

目录：说课标说学情1说教材说核心素养目标说教学重难点说教法学法234567说教学过程8说板书设计9说教学反思

01课标课标：运用示意图，说明水循环的过程及其地理意义。分析：从课程标准的表述，我们可以看出，第一，学生要能够绘制并使用水循环的示意图。第二，水循环的过程是本节课的基础知识，为说明水循环的地理意义做铺垫。第三，水循环地理意义的学习要注意引导学生能够认识水循环对自然环境和人类活动的影响。

02教材分析教材分析是上好一堂课的前提条件。我选用的是人教版必修一第三章《地球上的水》的第一节的内容，是本章的开篇内容，在教材结构体系中承接地球的外部圈层，对水圈进行拓展研究和深入学习。为了落实本节课标要求，教材设计了“水循环的过程及类型”、“水循的地理意义”这两个标题的内容，并设计了一个“认识砂田影响的水循环环节”为主题的活动，引出人类活动对水循环环节的影响。教材通过文字说明、示意图和活动探究的方式，由浅入深，由易到难，强调了地理要素之间的内在联系，注重培养学生的综合思维。

03学情分析合理把握学情是上好一堂课的基础，本堂课的授课对象是高一学生。从认知情况上来看，高一学生已经具备水的三态变化的常识，对于水循环也具备了一定的生活体验和知识基础。但是还未上升到理性层面，且这部分内容属于全球大尺度的地理现象，学生难以理解。从能力情况上来看，高一学生对高中地理课程的学习要求和方法有一定了解，能够借助概念进行合乎逻辑的判断和推理。但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高。

04核心素养目标(一)综合思维绘制示意图，认识和解释水循环的概念、过程和类型；能够从物质运动和能量交换的角度，分析水循环的地理意义。(二)区域认知从区域的视角认识水循环的三种类型并结合实例，说明水循环对不同区域的影响。(三)地理实践力能够绘制水循环的示意图，明确水循环各环节，提高绘图能力和图表归纳能力。(四)人地协调观正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐发展的观念。

05教学重难点1、重点：（1）说出水循环的类型和环节2、难点：说明水循环的地理意义

06教法和学法教法读图分析法探究教学法多媒体教学法学法自主学习探究学习合作学习

07教学过程新课导入探究新知课堂小结课堂检测课外探究

水循环模拟授课篇

导入新课在教学过程中要注重用学生熟知的案例演示地理概念，使学生形成一个关于此概念的“认知原型”，加强直观理解。课件展示李白的《将进酒》引出问题：黄河之水奔流到海’真的不复还’吗？1

水循环

思考探究新知：·什么是水循环？·水循环具体有哪些环节，又分为几种类型？·促使水循环连续进行的原因是什么？·水循环的过程可以概括为怎样的一个过程？

·水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈中通过各个环节【蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流】连续运动的过程。·水循环类型：海陆间循环、陆地内循环、海洋内循环

·形成水循环的内因是水在通常环境条件下气态、液态、固态易于转化的特性，外因是太阳辐射和重力作用，为水循环提供了水的物理状态变化和运动能量。

海陆间循环海陆间循环是指海洋水与陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动。这种循环又称为大循环。结合示意图，分别讲解各类水循环的过程

陆地内循环降落到大陆上的水，其中一部分或全部（指内流区域）通过陆面、水面蒸发和植物蒸腾形成水汽，被气流带到上空，冷却凝结形成降水，仍降落到大陆上，这就是陆地内循环。

海上内循环海洋面上的水蒸发形成水汽，进入大气后在海洋上空凝结，形成降水，又降到海面的过程。

小结：

海陆间水循环使陆地水不断得到补充和更新海陆间水循环、海上内循环和陆上内循环都具有的环节是蒸发和降水海上内循环参与水循环的水量最大

奔流到海能复回黄河之水天上来

课堂检测：

课后探究：同学们，既然人类能影响自然界的水循环，那反过来水循环也能影响人类的生活，就请同学们课下查阅相关资料，说明水循环的地理意义！

08板书设计板书设计总共分为4个模块：

08教学反思好的教学在不断改进的路上，在上完本节课后，我将根据根据实际教学情况进行教学反思，通过总结本节课的优缺点，做到扬长避短、取长补短，从而不断提高教学质量和教学水平。

Thankyou