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阅读专题4言语之美：文体与语体的关系

吴亮亮

浙江省北仑中学

学习目标聚焦整个单元，联读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《说“木叶”》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》，感受实用文语言准确、客观、理性的严谨之美与灵动、主观、形象的诗意之美，思考文体与语体的关系。

研读四篇课文，概括言语风格。参照论文原文，精读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》，找岀修改的地方，思考修改原因。细读《说“木叶”》第6段节选内容，写一段语言赏析微评论。预习任务

目录任务一因体而学，悟语言底色01任务二因物而文，赏语言异格02任务三条分缕析，辨语言内质03

任务一因体而学，悟语言底色

1.比较比较杜牧《阿房宫赋》（“五步一楼……不霁何虹”）与梁思成《中国建筑的特征》“在平面布置上......围绕着一个或若干个庭院或天井建造而成的”）片段。思考：同样是描写中国的传统建筑，两者言语风格有何区别？

2.活动探究

屠呦呦的论文编入教材时，个别词句作了修改。小组合作，比照原文，找出修改过的地方，并从科学语言的角度谈谈修改缘由。

原文：疟疾威胁人的生命长达数千年。上世纪50年代，消灭疟疾的国际努力失败。由于抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐。1967年，中国政府启动全国范围的523工程抗击疟疾。我所在的研究所很快参与到这一工作中，并任命我领导疟疾研究团队，由植物化学和药理学方面的研究人员组成。我们这个年轻的团队开始从中草药中提纯可能具有抗疟效应的成分。……我们随后将提取物的酸性和中性成分分离。终于，在1971年10月4日，我们成功得到了中性无毒的提取物，对感染的老鼠和猴子100%有效！这是青蒿素发现的突破口课文：疟疾威胁人类健康长达数千年。20世纪50年代，由于疟原虫抗药性的出现，疟疾重新开始肆虐，消灭疟疾的国际努力遭受重挫。1967年，中国政府启动“523”项目来抗击疟疾。1969年，中医研究院任命我领导抗疟药研究工作。我带领由植物化学和药理学专业研究者组成的团队，开始从中草药中寻找并提取可能具有抗疟疗效的成分。……我们随后将青蒿提取物分为酸性和中性两大部分，在1971年10月4日，我们成功得到了安全性高的中性提取物，并获得对感染疟疾的小白鼠和猴子百分之百的抗疟药效！我们终于找到了发现青蒿素抗疟疗效的突破口！

从三个角度探寻01对研究过程的说明譬如用“20世纪”替代“上世纪”，因为科研有具体实验过程，明确时间节点是说明研究过程的必要元素02对研究对象的描述譬如将“无毒”改为“安全性高”是对青蒿素药性的准确描述，药品剂量的使用是有标准的，过量则可能对健康造成影响03对逻辑事理的阐述譬如将“由于…肆虐”两句提前，使得上下句之间的因果关系更加严密

3.概括整合

科学语言，美在严谨；而严谨之美，美在准确、客观与理性。实用文就是通过准确地遣词造句，来客观地陈述研究对象、研究过程，理性地阐述事理，传达科学精神。基于这样的研究对象与研究目的，准确、客观、理性的严谨之美就是实用文语言的底色。正如汪曾祺所言：“语言的目的是使人一看就明白，一听就记住。语言的唯一标准，是准确。”

任务二因物而文，赏语言异格

1.活动探究以《说“木叶”》第6段节选（“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下……这是一个典型的清秋的性格”）为例，找出最能体现文学语言特点的词句，写一段微评论。

提示句式手法词汇语体要素

提示语体要素特征词汇句式手法（修辞）形容词绵密、叠词（特征：用词文雅，音韵和谐）长短结合、整散结合（特征：句式灵活，错落有致）拟人、视听结合、想象、引用（特征：手法丰赡，文质兼美）

2.精读细研：以品读“形容词”为例展开三步教学。评价：“尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。”挖空填写，整体感知绵密而又雅致的形容词采撷文句拼凑为诗，通过单人读、整体读等方式感受林庚文字的诗意引入北大教授葛晓音的评价来概括林庚“诗理交织”的文风

3.概括整合

文学语言，美在诗意；而诗意之美，美在灵动、主观与形象。其灵动，在于词汇、句式等的灵活转换；其主观，在于说理时鲜明的个人印记；其形象，在于运用各种修辞进行精致的论述。“木叶的暗示性”，过于抽象，所以林庚引入大量古诗词进行形象的解说，营造强烈的画面感，引发我们的阅读联想，将抽象的事理说得具体可感。因此，实用文语言在严谨的底色上，还可以有另外一番诗意。

4.拓展延伸朗读《一名物理学家的教育历程》第7段、《中国建筑的特征》第15段，根据上述语体要素，分别概括其言语风格。前者需要抓住拟人以及第一人称叙述特征，体会生动活泼、富有趣味的言语风格；后者则抓住比喻论证，体会简明缜密、深人浅出的言语风格。

任务三条分缕析，辨语言内质

1.活动探究“严谨之美”与“诗意之美”，这两种看似矛盾