译林版英语八年级上册Unit 5 Wild animalsreading教案.doc

牛津译林版八年级上册Unit5reading教学设计

学科（版本）

牛津译林版

章节

Unit5reading

学时

一学时

年级

八年级

教材分析

学习内容：本单元的主要话题是保护野生动物，reading部分则主要介绍了大熊猫XiWang的早期生活以及它的成长过程。但人类对大自然环境的破坏导致了大熊猫濒临危及的困境，呼吁人类要采取一些保护大熊猫的措施。

本节课在整个单元中的价值及重要性：通过这节阅读课，让学生进一步详细了解大熊猫的成长过程与现状，激发他们保护野生动物的欲望，培养他们自觉保护自然生态环境的意识。

学情分析

本单元的话题——保护野生动物是学生熟悉而感兴趣的话题，学生也曾在动物园或电视上见过它们的萌样。不过对于这类野生动物所面临的危险，学生还缺乏这个意识，或者说体会还不深。因此在课上教师应充分利用视频和音频等载体进行情景的烘托和切入，从而帮助学生提高保护野生动物的思想意识。

学习目标

语言知识目标：掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇。

语言技能目标：通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力。

过程和情感目标：1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。?

2）培养学生良好的环保意识，热爱大自然，热爱动物，拯救大熊猫，保护野生动物。

教法及策略分析

教法：任务型教学法小组合作学习法视听法

策略分析：本单元的主题是谈论大熊猫的成长过程以及保护大熊猫生存环境的措施，教学内容能激起学生的兴趣，通过多媒体课件为学生创设更多的语言环境，激发学生主动参与的欲望。因而在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排小组讨论，使学生在轻松愉快的环境中实现更多的信息交流，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固，从而有效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。?

媒体选择与设计

多媒体电脑，用于播放视频和音频资料。

设计一：自制视频让学生对话题人物有感性的认识。

设计二：播放音频让学生对课文有语音的输入

教学步骤

教师活动

学生活动

教学目的

热身与

导入

老师先向学生介绍自己，拉近与学生的距离，然后通过询问“Doyoulikemeetingfriends?”为切入点，引出今天的课堂主题人物——熊猫XiWang。

请学生观看一段视频，猜猜这位新朋友是谁。

学生观看视频，视频分为两段，一段是幼年的熊猫萌照，另一段是成年的熊猫照片，学生通过这些组图，猜测这位新朋友到底是谁。

学生对于幼年的熊猫长什么样并不熟悉，以这个内容为切入口带有神秘感，容易吸引学生的注意力，但是又能很快切入正题，做到切口小引入快，为今天的新课学习做好铺垫。

任务前

（猜词游戏）

老师为学生创设了三个场景，有组图，有视频，然后出现相对应的句子，请学生猜猜看句子中的新单词是什么意思。

学生观看视频或图片，根据视频或图片来猜测新单词的意思，并跟读单词和句子。完成课本P59B1的练习。

教师把新单词巧妙地融合在真实在场景当中，为学生创设语境，使学生能直观了解单词的意思，并教会学生猜词的技巧。

任务前

请学生观察课文图片及首尾段，提出问题：

What’sthenameofthepanda?Whatdoesitmean?

Whatwillhappentogiantpandaifwedonothing?

学生快速阅读首尾段，找到问题的答案。

利用课文中的图片及首尾段，提出简单的问题，达到激活背景、导入话题的目的，为下一步的语篇阅读作好铺垫和准备。

任务中

任务一：快速阅读

(skimming)

教师让学生快速阅读文章，引导学生关注文章首尾段以及每个段落的首句，判断文章结构，说出主旨大意。

学生快速阅读文章，关注首尾段里的关键词，划出每个段落的首句，判断文章结构，归纳文章大意。

利用要学生判断文章结构和归纳文章大意，强化学生寻找关键词的能力、划分文章段落结构的能力以及归纳文章大意的能力，进一步提高了学生快速阅读的能力。

任务中

任务二：分段细读（closereading）

根据学生的分段情况，把文章按weigh、foodproblemsandactions这四个版块进行细读，通过判断对错题、选择题、填表格等形式，让学生对文章进行深入阅读，进一步了解文章细节。

学生依据老师设计的各种题型，带着问题在文章中找答案，并完成课本P59B2和B3的练习。

在这个阶段，老师根据课文的内容设置问题，难度由浅到深，层层递进，以设问为抓手，为学生搭建阅读的梯子，训练学生的多种阅读策略的运用，为下