小学语文统编版五年级上册：语文园地七-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

秋季

课题

语文园地七

教学目标

1.通过回顾课文、梳理归类、分组交流，品味静态描写和动态描写的语句，初步体会其表达的好处并能主动积累。

2.通过读一读、比一比、说一说，发现例句的特点，体会静态描写和动态描写的作用，学习把画面写具体的方法，并能在具体语境中运用。

3.通过观察、比较、分析，明确海报的内容，了解海报中宣传语和图画的特点，并能为元旦联欢会设计一张海报。

4.朗读、背诵古诗《渔歌子》，借助插图理解诗句，体会诗人对悠闲自在生活的向往和对大自然的热爱之情。

教学重难点

教学重点：

1.联系单元课文，结合交流平台，交流、品味静态描写和动态描写的语句，初步体会其表达的好处并能主动积累。

2.仿照例句运用静态描写和动态描写的方法，学习把画面写具体。

3.明确海报的内容，了解海报中宣传语和图画的特点，并能为元旦联欢会设计一张海报。

教学难点：

1.仿照例句运用静态描写和动态描写的方法，学习把画面写具体。

2.能根据海报设计的要求，为元旦联欢会设计一张海报。

教学过程

一、直接导入，走进园地

同学们，四季之美，各有韵味。旭日东升、夕阳西下、百鸟争鸣、鲜花怒放……大自然的各种变化让我们感受到世界的奇妙与美好。第七单元，我们一同走进了四时之景，初步体会到了课文中的静态描写和动态描写。这节课让我们一起走进第七单元《语文园地》。

二、品味交流，学习运用

板块一：学习“交流平台”

1.同学们，本单元的语文阅读要素是：初步体会课文中的静态描写和动态描写。三首古诗、三篇课文中哪些静态描写、动态描写给你留下深刻的印象，从中感受到什么？

⑴交流静态描写的句子

句1：一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

这是远看榕树的情景，是一处静态描写，从“一簇簇”看出树叶多，“绿得可爱”看出树叶绿，从“树叶多”“树叶绿”让人感受到榕树长得很茂盛，以至于错误地以为是许多株榕树，以错误写出榕树的大。

句2：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

这是近看榕树的情景，也是一处静态描写，从枝、根两方面写出榕树的大，枝干的数目不可计数，树枝垂到水面上，从远处看就像一株大树卧在水面上；根直垂到地上，伸进泥土里，又像一棵棵树。

句3：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

这句话写的是榕树的树叶，绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，枝叶极繁密，让人感受到榕树旺盛的生命力，也是一处静态描写。

句4：满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。

作者抓住月光的色彩来写，院子里的月光白白的，玉玉的，银银的，多么形象，多么迷人的景象，让我们感受到作者细腻的感受，也是一处静态描写。

⑵交流动态描写的句子

句1：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。

月亮就像个淘气的孩子，先是款款地悄没声儿地溜进来，出现在竹窗帘儿上，然后顺着竹窗帘格儿往上爬，又跑到穿衣镜上。用动态描写写出月亮的顽皮、淘气、可爱。

作者还具体写了月亮爬着竹帘格儿的变化过程：先是一个白道儿，再慢慢变大，变成半圆，渐渐地爬得高了，变成了满圆。读着作者的描写，我们眼前出现了月亮由小到大的变化过程，写得活泼、有趣，真有意思。

句2：月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。

作者不但写了月亮由小到大的变化过程，还写了月亮由满圆慢慢亏了，最后消失的动态变化。

作者抓住月亮的形状变化进行动态描写，让我们感受到作者动人的描写。

句3：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

作者从鸟的声音、鸟的数量、鸟的大小，鸟的颜色，鸟的姿态几方面进行动态描写，写出“鸟的天堂”的热闹景象。

这里的鸟不但数量多，种类也多，鸟儿大小不一，颜色各异，姿态万千，让人不禁感叹，这真的是鸟的天堂！

⑶交流静态描写和动态描写相结合的句子

句：如果你再留意一看，接近你的视线的是鳞光闪闪，像千万条银鱼在游动，而远处平展如镜，没有一点儿纤尘或者一根游丝的侵扰。——碧野《天山的湖》

作者按从近到远的顺序写，近景是动态描写，把湖面上闪闪的鳞光比作千万条游动的银鱼，写出了湖面波光粼粼的，动感十足。

远景是静态描写，把湖面比作镜子，写出湖面的平静。

运用静态描写和动态描写，能把事物写得更具体，更准确，增强文章的感染力，课后同学们可以更多地积累这样的句子，自己写文