幼教培训课件：《幼儿心理的发展及教育培养策略》.pdf

幼儿心理的发展及教育培养策略

幼儿期是指儿童3岁到6、7岁这一时期，这

是儿童在幼儿园生活的时期，所以被称为幼儿期。

又由于这个年龄段是儿童正式进入小学之前的一

个时期，因此也被称为学前期。

一般特点：

1.游戏是这个时期儿童的主要活动形式；

2.幼儿的心理过程带有明显的形象性和不

随意性；

3.幼儿开始形成最初的个性倾向。

一、自我意识的发展

■自我意识是个人作为主体的我，对自己以及对

自己与他人的关系的认识。

自我意识是意识的一种形式；

自我意识是一种特殊的认知过程；

自我意识是复杂的认知过程的综合；

自我意识是通过认识外界而产生的。

自我意识的心理成分

与观主的即想自

评的观自我认识自我控制制主言己

价我的约我语对

°的我作对的自

认对自我意识用客控身

知客°我制思

自我体验

自己对自己怀有的一种情绪体验，即

主我对客我所持有的一种态度。

主要的自我体验有自尊心和自信心、成功感与失败感、自豪感

与羞耻感、内疚。

自我的成长和发展

自尊自主

自我价值自省力

主动性

自信自我自知

客观评价自我认同成熟独立

心理健康我是谁

自控

自我理解自立

自我接纳生涯规划

自我意识的作用

■首先，自我意识是认识外界客观事物的条件。

■其次，自我意识是人的自觉性、自控力的前提，

对自我教育有推动作用。

■再次，自我意识使人能不断地自我监督、自我修

养、自我完善。

(一)自我概念的发展

自我概念属于自我认识的范畴，它和自我评价一起

集中反映了自我意识发展水平。幼儿的自我概念发展水平

较低。

■幼儿自我概念的体现：

“我”的名字

■“我”的外表

■“我”的财物：早期的物品抢夺是自我发展的标志

“我”的行为

(二)幼儿自我评价的发展

儿童的自我评价能力是从幼儿期开始发展起

来的。幼儿园中班儿童自我评价能力发展迅速，

大班儿童大部分都能进行自我评价。

1.从依从成人的评价发展到开始有独立的评价。

2.从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化。

3.从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价。

4.从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。

■苏波特斯基的研究发现，幼儿对美工作品的评

价带有相当大的偏向性。实验者让幼儿对自己

的绘画和泥工作品同别人的作品作比