幼教培训课件：《幼儿心理与教育-幼儿心理发展的敏感期》.pdf

幼儿心理与教育

—幼儿心理发展的敏感期

心理学的印刻实验

奥地利生物学家劳伦兹

(K.Z,Lorenz)曾发现，小鸭子

在出生后不久所遇到的某一

种剌激或对象(母鸡、人或电

动玩具),会印入到它的感觉

之中，使它对这种最先印入的

刺激产生偏好和追随反应。

劳伦兹在进行这项实验

时，让刚刚破壳而出的小鸭子

不先看到母鸭子，而首先看到

劳伦兹自己，于是，有趣的事情

发生了。

什么是儿童心理敏感期?

敏感期是指儿童在成长阶段中的某些时间范围内，只对环境中的某一项

事物专心、而拒绝接受其它特征的事物。在敏感期内，儿童会没有理由地对

某种事物产生强烈的兴趣，会不厌其烦地重复这项行为，直到突然爆发出某

种新的动机为止。儿童在这段时间内所表现出的内在活力与快乐，是根源于

儿童与外在世界接触的强烈要求。正像刚孵化的虫子执着地追求光亮，小鸭

子执着地跟随它们第一眼看到的那个动物，儿童对环境的喜爱迫使他们对环

境接触。这种喜爱不是思考的结果，也不是教育的结果，更不是情绪的结果，

而是由一种先天的内在机制所决定的。

敏感期的内在本质使儿童对这个世界无限地热爱，只有这种爱才能使儿

童忘我地投入到对身边物体的研究和探索中去。

如果儿童在敏感期内他的兴趣受到妨碍，就会丧失以自然的方式适应环

境的机会，儿童也就因此丧失属于个体的敏感性与动机，这会导致儿童精神

发展和完成方面的障碍。因此，成人决不可以让儿童靠碰运气来得到某项敏

感期的发展，而是要全面地帮助儿童得到所有敏感期的良好发展。

一、感知觉发展敏感期(0至6岁)

图片止传于POPeCFO题

孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等

感官来熟悉环境、了解事物。3岁前，孩子通过潜意识的

“吸收性心智”吸收周围事物；3～6岁则更能具体的透过

感官分析、判断环境里的事物。

可以在家中在生活中随机引导孩子运用五官，感受周

围事物。尤其当孩子充满探索欲望时。只要不具危险性或

不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。

感知觉发展是心理发展的基础，成人要为孩子创

造丰富多彩的生活环境，给孩子适宜的视觉、听觉、

嗅觉、触觉、平衡觉、温湿觉等方面的体验。要带孩

子到大自然中去感受看一看、摸一摸、闻一闻、尝一

尝、听一听，认识和感知自然界的花草虫鱼、山脉、

河流、车船、建筑、日月星云等。同时要保证合理的

作息时间，良好的营养摄入。这些都是孩子全面健康

发展的基石。

品尝大便的小女孩

在幼儿园实习的时候，有个小女孩让人

印象深刻，她上厕所的时候，拉出来的大

便，她会伸手去抓，然后放进嘴巴里舔一

舔。她做得非常自然，专注，仿佛就像尝

一种平常的东西。

(一)口的敏感期(2、3个月之后)

口的敏感期出现于儿童两三个月之后。这时，孩子不是用眼睛仔细观

察抓到的物体，而是将它送给嘴去啃。这个时期的儿童急切地用他的舌头

和嘴唇去感受事物，凭借来自舌头的味觉和嘴唇的触觉，吸收环境中每样

东西的特质，以便寻找到采取行动的方法。孩子虽然有了大脑器官，但里

面并没有任何内容，由于先天反射的作用，儿童具有吸吮与抓握的能力，

这就意味着儿童最先使用的嘴，比其它的器官更加敏感。当儿童第一次将

手无意间伸到嘴里后，由于吸吮手指给儿童带来了精神愉悦，儿童就会无

意识地练习将手送到嘴里，之后发展到抓到东西也能够熟练放到嘴里。大

脑会统合和比较来自嘴唇的不同质量、不同形状的感受，将它们留存在大

脑中，成为大脑这个器官工作的早期产品——我们将其称为表象。

儿童长牙时要使用牙，舌头发育时要

使用舌头，这是1岁左右孩子的特点，他们

用牙不断地咬、咀嚼东西，把东西塞满一

嘴，但并不咽下。饼干和苹果都是孩子发

展口腔的好东西。

儿童的口腔敏感期在半岁左右来临，

应该在2岁前完成。活动口腔表现为吃手，

什么东西都往嘴里放。母乳喂养对顺利渡

过口腔敏感期也有很大的帮助。

如果口的敏感期被强行干涉，孩子就会将口的行为欲望

压抑下来，成为将来的人格问题。有的心理学家认为，成年

人一些嘴的不良习惯，如：吐吐沫、啃手指头、吮嘴唇、吃

零食、讽刺挖苦别人、对他人进行语言暴力等等都有可能是

口的敏感期遗留下来的问题。

在口的敏感期，儿童和成人的冲突是什么呢?就是成人想维持干净，而

儿童不是这样——我们人类好不容易从不讲卫生状态发展到