倍的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级数学上册人教版.docx

倍的认识（教学设计）-2024-2025学年三年级数学上册人教版

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教学内容

教材章节：2024-2025学年三年级数学上册人教版第二章《数的认识》第3节“倍的认识”。

内容列举：

1.理解“倍”的概念，掌握比较两个数之间倍数关系的方法。

2.学习如何用乘法计算一个数的几倍是多少。

3.学习如何用除法计算一个数是另一个数的几倍。

4.通过实际问题，运用“倍”的概念解决生活中的简单问题。

5.练习计算和解决有关“倍”的数学题目。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。通过理解“倍”的概念，学生能够建立数学概念与实际生活的联系，发展数学抽象思维和数学建模素养。在比较和计算倍数关系的过程中，锻炼学生的数学运算能力和数据分析能力。同时，通过解决与“倍”相关的实际问题，学生将提升应用数学知识解决实际问题的能力，增强数学的应用意识和创新意识。

学情分析

三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减乘除运算，对数的基本概念有了初步的理解。在知识层面，学生对乘法概念较为熟悉，但“倍”的概念对他们来说较为抽象，需要通过具体的实例和操作来理解。在能力层面，学生的逻辑思维和问题解决能力正在发展，但尚需引导和练习来提升。在素质方面，学生对新知识充满好奇，愿意尝试，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中注重激发兴趣和维持注意力。

学生的行为习惯方面，由于年龄特点，他们可能存在耐心不足、粗心大意等问题，这些习惯可能会影响到对“倍”的概念的理解和掌握。因此，在教学设计上，应注重通过有趣的活动和练习，帮助学生建立良好的学习习惯，如仔细阅读题目、认真计算和检查等。

学生对课程学习的态度直接影响他们的学习效果。大部分学生对数学抱有积极态度，但也有一部分学生可能因为难度增加或理解困难而出现学习兴趣减退的情况。因此，教学中需要关注每个学生的个别差异，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。

教学资源准备

1.教材：人教版三年级数学上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备相关教学PPT，包含“倍”的概念图示和例题。

3.实物教具：准备小棒、计数器等实物，用于直观演示“倍”的概念。

4.教室布置：将学生分成小组，每组配备必要的学习材料和教具。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习课件和预习指南，要求学生预习“倍的认识”章节。

-设计预习问题：设计问题如“什么是倍？”“你能举例说明倍数关系吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过线上平台，检查学生的预习作业提交情况，及时跟进未完成的学生。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指南，阅读教材相关内容。

-思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用线上平台，实现资源的共享和进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的实例，如水果的数量关系，引出“倍”的概念。

-讲解知识点：详细讲解“倍”的定义和计算方法，通过例题演示如何找出两个数的倍数关系。

-组织课堂活动：设计小组活动，让学生用小棒表示不同的数，找出倍数关系。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何应用“倍”的概念。

-参与课堂活动：学生分组操作小棒，找出倍数关系，加深理解。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解“倍”的概念和计算方法。

-实践活动法：通过操作小棒等实物，让学生在实践中理解倍数关系。

-合作学习法：小组活动促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“倍”的概念相关的练习题，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：提供在线教育资源，如数学游戏和视频，帮助学生进一步理解倍数关系。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，指出错误并提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，加深对“倍”的理解。

-拓展学习：利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程中的困难和错误，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解“倍”的概念，并能用数学方法找出两个数之间的倍数关系。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生逐步