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第一、二单元教案历史与社会(人文地理)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一、二单元教案历史与社会(人文地理)

教学内容

《历史与社会》（人文地理）第一、二单元教案，主要包括以下内容：

1.第一单元：我们的社区

-了解社区的地理范围、人口构成、自然环境、人文特色等；

-探索社区的资源、产业、基础设施及公共服务；

-分析社区的空间结构和发展变化。

2.第二单元：城乡之间

-认识城乡差异，了解城市和乡村的地理特征；

-学习城市和乡村的发展历程，探讨城乡发展的相互作用；

-分析城乡发展的不平衡问题，思考如何促进城乡协调发展。

核心素养目标

培养学生的人文素养和地理实践力，通过探索社区地理特征和城乡发展差异，提升学生的空间分析能力、批判性思维能力及综合素养；同时，培养学生在实际情境中解决问题的能力，增强对家乡和社会的责任感和归属感。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解社区的地理特征和人文特色。

2.分析城乡差异及其发展历程。

难点：

1.掌握城乡发展相互作用的具体表现。

2.提出促进城乡协调发展的可行策略。

解决办法：

1.利用实地考察、案例分析等教学方法，引导学生观察和体验社区地理环境，增强感性认识。

2.通过图表、数据对比，帮助学生理解城乡差异，并通过小组讨论，深入探讨城乡发展的相互作用。

3.以小组合作的形式，让学生针对城乡协调发展问题进行调研，提出解决方案，教师提供指导并组织成果分享，以实践促进难点突破。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍社区和城乡发展的基本概念和理论。

2.讨论法，组织学生就城乡发展问题进行小组讨论，促进思考。

3.实践法，通过实地考察和项目研究，让学生在实践中学习。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示重要知识点和案例分析。

2.教学软件，利用地理信息系统（GIS）软件辅助教学，增强空间分析能力。

3.网络资源，整合网络上的相关资料和视频，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于社区地理特征和城乡差异的预习资料，包括相关章节的阅读材料和视频链接，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：设计如“描述你所在社区的主要地理特征”和“城乡之间有哪些主要差异？”等问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交情况和学生的预习笔记，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解社区和城乡差异的基本概念。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

-作用与目的：为学生建立知识框架，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同城乡景观的图片，引出城乡差异的课题。

-讲解知识点：详细讲解城乡发展的相互作用和影响，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论城乡规划案例，让学生提出改善建议。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的见解。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学交流自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解城乡发展的理论知识。

-实践活动法：通过案例分析和讨论，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握城乡差异的核心概念和理论框架。

-通过实践活动，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于城乡规划的小论文或研究报告。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频，供学生深入研究。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索城乡发展的相关内容。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新的知识领域。

-反思总结法：帮助学生形成自我监督和自我提升的习惯。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂所学知识，提高学生的独立研究能力。

-培养学生的批判性思维和自我管理能力。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述社区的地理范围、人口构成