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2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1+--第1页
2.5《人脑的高级功能》教学设计
一、教材分析
本节介绍了人类大脑皮层的语言功能、学习与记忆、情绪等方面的高级功能。“问题探讨”选择的问
题情境是阿尔茨海默病,该病是常见的老年病之一。它是由患者大脑内某些特定区域的神经元大量死亡造
成的,恰好可以说明人脑具有的一些高级功能。另外,尽管老年病离学生还很遥远,但每个学生家中或周
边都有老年人,这些老年人中可能就有或将会有阿尔茨海默病的患者,这样的情境也有助于学生形成关爱
老年人的意识。
语言功能是人类特有的高级功能,也是思维的工具、信息传递的主要形式,因此本节将语言功能作为
重点介绍。教材通过资料,使学生了解人类大脑皮层言语区的分布特点。
学生正处在学习的阶段,对于学习与记忆有着深刻的体会,学习与记忆是密不可分的。因此,教材介
绍了记忆的过程以及记忆与学习的关系。这一内容有助于学生从脑科学角度理解正确的记忆与学习方法。
情绪也是脑的高级功能。学生面临着紧张的学习,有时会出现精神压力大、情绪变化明显的情况,而
且未来的工作与生活也难免各种精神压力。正确认识人的情绪变化的积极意义与消极影响,对于学生当前
的学习以及未来的生活都有着十分重要的意义。
二、学情分析
本节是在上一节提到大脑可以控制机体的反射活动后,介绍了人脑大脑皮层的高级功能,学生对大脑
的结构已有了清晰地认识。学生正处于学习阶段,学习记忆有着深刻的体会,学习记忆密不可分,学生面
临着紧张的学习,有时会出现精神压力大、情绪变化明显的状况,而且未来的生活和工作也难免出现各种
精神压力。学习调节情绪相关的知识,对学生的学习和生活都大有益处。
三、教学重点和难点
1.教学重点:语言功能、记忆与学习、情绪等人脑的高级功能
2.教学难点:人类大脑皮层言语区的功能区分
四、教学目标
1.通过资料分析,说出各言语区的功能并能准确找出各言语区的位置(科学思维)
2.通过实例分析,阐述同声传译过程中各言语区的活动联系(生命观念、科学思维)
3.通过教学实例分析,理解短时记忆与长时记忆的本质区别(生命观念)
4.通过分析记忆的形成机制,理性解释阿尔兹海默症,能提出预防或缓解症状的方法,关爱身边的老年人(社
会责任)
5.通过分析抑郁症形成机制,理解情绪的积极作用和消极作用,学会合理调节情绪(生命观念)
五、教学过程
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学习任务教师活动学生活动设计意图
任务1:了解阿尔兹播放视频,央视公益广观看视频,思考视以央视公
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海默症。告《他从未忘记爱你》,引频中老人出现了益广告内容引
出阿尔兹海默症,根据视频
哪些症状?出本节课主
内容,提问学生患者有哪些
题,唤起学生
症状?关心关爱老年
课件展示病人与正常人
人的意识。
大脑皮层某区域差别图片,
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