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期中检测卷2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

期中检测卷2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年九年级上册英语期中检测卷的配套教学设计，重点涵盖牛津译林版教材第三、第四单元的核心知识点，包括词汇、句型、语法以及阅读理解等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：第三单元主要讲述了有关友谊的故事，涉及一般过去时态和现在完成时态的运用，第四单元则围绕购物主题，介绍了购物场景中的日常用语及一般将来时态。这些内容与学生在之前学习中掌握的语法、词汇和句型有密切关联，有助于巩固和拓展学生的英语知识。

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用第三、第四单元的词汇和句型进行交流，准确使用一般过去时态、现在完成时态和一般将来时态描述事件和计划。

2.文化意识：培养学生对友谊和购物场景中文化差异的认识，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，以及相关的词汇和日常用语。在第三、第四单元的学习中，学生对单元主题有所了解，并能运用一些关键句型和词汇进行简单交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。大部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动。他们在听力和口语方面表现出较强的能力，但在写作和语法运用上可能存在不足。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对一般过去时态和现在完成时态的区分和运用可能存在混淆。

-在阅读理解方面，可能对长句和复杂句子的理解不够深入。

-在写作表达时，可能难以准确运用所学词汇和句型进行描述和表达。

-在实际交流中，可能因为文化差异导致语言表达不够自然和地道。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备牛津译林版九年级上册英语教材，以及期中检测卷配套的练习资料。

2.辅助材料：准备与第三、第四单元主题相关的图片、购物场景的图表以及英文视频片段，以增强学生的学习兴趣和实际语境感知。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，以便于学生进行小组活动和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对期中检测卷复习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道期中检测卷对我们意味着什么吗？它与我们日常学习有什么关系？”

-展示一些往年期中检测卷的题型和题目，让学生初步感受检测卷的结构和难度。

-简短介绍期中检测卷的复习策略和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.期中检测卷结构及题型介绍（10分钟）

目标：让学生了解期中检测卷的结构和题型，为复习做好准备。

过程：

-讲解期中检测卷的组成部分，包括听力、单选、完形填空、阅读理解、书面表达等。

-详细介绍每种题型的特点和答题技巧，使用示例题目帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解如何应用所学知识解决实际问题。

3.重点知识点复习（25分钟）

目标：通过复习，让学生巩固第三、第四单元的重点知识点。

过程：

-选择第三、第四单元的关键词汇、句型和语法点进行复习。

-使用图表或思维导图帮助学生梳理知识点，强化记忆。

-通过练习题目，让学生实际运用所学知识，巩固记忆。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组针对一个单元选择一个主题进行深入讨论，如友谊主题或购物场景。

-小组内讨论该主题相关的语言点和实际应用，包括如何使用相关词汇和句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对重点知识点的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题相关的语言点和实际应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调期中检测卷复习的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括期中检测卷的结构、题型、重点知识点复习等。

-强调期中检测卷复习在巩固学习成果、提高应试能力方面的重要性。

-布置课后作业：让学生针对本节课复习的知识点，完成一套模拟的期中