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培养小学生音乐欣赏能力的策略探析

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：音乐学科内容包括欣赏、表现、创造和联系四类艺术实践。由此可见，培养学生的音乐欣赏能力不仅是音乐学科教学的重点，也是提升学生审美能力的有效途径。因此，小学音乐欣赏教学就需要从培育小学生音乐素养的目的出发，挖掘音乐学科的育人价值和审美价值，引导学生不断积累音乐欣赏经验，提升学生的音乐素养。

一、合理选歌，搭建欣赏平台

小学音乐教科书中的歌曲类型多种多样，而且难易程度也不大相同。因此，音乐教师在开展音乐欣赏教学活动时，要根据小学生的年龄特点、歌曲的难易程度、音乐的感染力等，选择合理的音乐歌曲，同时为学生搭建形式多样的音乐欣赏平台，引导学生在丰富多彩的音乐欣赏教学实践活动中，提升音乐欣赏能力。

（一）选择有趣歌曲，吸引学生注意力

兴趣的激发，能有效促进课堂教学的有效性。因此，音乐教师可以根据小学生喜欢新鲜有趣事物的特点，选择有趣味性的歌曲让学生进行欣赏，从而激发学生学习的兴趣。如人教版二年级下册《老牛和小羊》这首歌曲，节奏欢快、旋律单一、节拍有趣，非常适合作为低年段学生欣赏的歌曲。很多学生唱过几遍后，都能够很快地唱好这首歌曲，并轻松掌握歌曲的旋律。因此，为了巩固学生对音乐作品的掌握情况，教师可以让学生改编创作这首歌曲，如将歌曲中的“小羊”换成“小猫”，把“咩咩叫”改成“喵喵叫”……然后让学生根据改编后的歌词进行现场演唱，还可以让学生戴上不同动物头饰进行表演；在此基础上，可以让参加演唱活动的学生说说内心的感受，还可以让听歌的学生说说听后感受，将自己内心真实的想法表达出来。这样，可以让音乐作品更具生活性和趣味性，有利于提高学生对音乐欣赏教学的兴趣，还能提升他们对学习音乐歌曲的自信心。

（二）选择易学歌曲，提高学生理解力

小学生不同于成年人，他们的理解力和接受力都比较差，但他们对直观感受却有一定的天赋。因此，音乐教师可以根据学生的年龄特点，选择学生比较容易学习的、富有童真童趣的、与生活实际有关联的歌曲，可以更好地提高学生的理解力。当然，不同年级的学生对音乐作品的要求是不一样的，而且是按照由易到难、由简单到复杂的规律，循序渐进逐层推进的。在低年级教学中，教师可以选择一些富有童趣、生动、天真的歌曲，如《我爱北京天安门》《时间像小马车》等学生容易学习的歌曲，可以吸引学生快速进入音乐欣赏教学活动中；在中年级教学中，教师要适当提高歌曲的难度，可以选择一些节奏欢快、内容丰富的歌曲，如《赶海的小姑娘》《太阳出来了》等学生不容易学习的歌曲，进一步深化学生的音乐欣赏水平；在高年级教学中，教师可以继续提高歌曲的学习难度，选择一些情感比较细腻、思想比较突出的歌曲，如《手拉手，地球村》《感恩的心》等学生喜欢的歌曲，让学生在音乐欣赏活动中感受歌曲的情感变化和深厚的思想内涵。当然，不同的学生对音乐的喜爱程度和对乐器的熟悉程度也是不一样的，有的可能喜欢钢琴，有的可能喜欢吉他，有的可能喜欢葫芦丝……因此，音乐教师在选择歌曲时，还要了解学生对乐器的爱好情况或者对音乐曲目的熟悉程度，这样所挑选出来的歌曲才能尽可能满足不同年级学生的特点，激发学生学习音乐歌曲的欲望，从而快速进入音乐课堂，深入理解音乐歌曲的内涵。

（三）选择欢快歌曲，增强学生感染力

感染力强的歌曲，能直接冲击学生的各种感官和丰富学生的情感。因此，音乐教师可以选择一些旋律比较优美、内容比较活泼欢快的歌曲，让学生在音乐欣赏教学活动中增强艺术的感染力，从而对音乐欣赏活动产生兴趣，并喜欢上音乐欣赏课。如人教版五年级下册《让我们荡起双桨》一课，这是一首节奏轻快、歌词活泼、冲击力强的儿童歌曲，表现出新一代少年儿童的幸福生活和健康向上的精神风貌，能直接影响学生对生活的情感态度。因此，教学这首歌曲时，音乐教师可以先让学生观看电影《祖国的花朵》片段，让学生说说从影片中看到了什么，感受到了什么，从而初步体会新一代少年儿童积极向上的美好生活，点燃学生对音乐欣赏课的欲望；随后，让学生通过多媒体听一听《让我们荡起双桨》这首歌曲的前奏，并让他们说说在演唱这首歌曲时在旋律上要注意什么，试着把握歌曲弱拍起唱的准确性；接着，可以让学生在课堂上现场表演摇船的动作，并说说在摇船时要注意什么，内心有什么感受，从而初步感受摇船带来的愉快心情；紧接着，可以让学生结合电影片段和歌曲的旋律，试着演唱这首歌曲，并在欣赏歌曲中感受新一代少年儿童健康向上的精神风貌；最后，可以引导学生继续欣赏其他电影插曲，如电影《闪闪的红星》的插曲《映山红》，让学生说说从歌曲中感受到了什么，并试着跟随音乐旋律小声哼唱，在音乐欣赏中感受优美的旋律、欢快的节奏，从而产生对英雄的崇敬之情，进一步提高学生发现美、表现美的能力。

二、创设情境，营造欣赏氛围

（一）借助教学设备，培养学生情感力